关于孤独症儿童问题行为功能的假设


    功能性行为评估的主要结果,就是达到对目标行为的功能或目的的理解。由于在评估的一定阶段这种理解是初步的,尚未通过实验性分析和实际干预的验证,所以具有假设的特点。
    目标行为一:攻击性行为是受社会性正强化因素的驱动。因为孤独症儿童没有正确的社交技巧,也不懂得如何恰当地与同学交往,所以在没有结构性的场合,如操场上时,往往是她攻击性行为较多的时候。而同学因为不敢得罪她,所以一旦看到她发怒就拱手相让玩具和其他物品等。老师看了后会用口头批评的方法,这反而让孤独症儿童觉得自己因此而得到更多的关注。这样,孤独症儿童的攻击性行为就因为社会性正强化的效应而有所上升。孤独症儿童的行为具有匮乏性的动力因。而她在打人后往往从其他同学手里得到了玩具,从而攻击性行为受到了社会性正强化的维系。在图画课上,学习用品没有匮乏的问题,所以孤独症儿童的攻击性行为因为没有动力因而自然会很少出现。
    目标行为二:自伤性行为是受社会性负强化因素的驱动。孤独症儿童很难适应环境,情绪情感的调控能力也相对较弱。当她面对一个新的环境时,需要很长的时间才能够适应。当面对巨大的挑战的时候,孤独症儿童没有足够的能力及正确的方式来应对。例如,当她上课的时候觉得无聊或跟不上老师速度的时候,她会很痛苦。这时孤独症儿童又没有正确的方法宣泄自己的痛苦,所以她只能用自伤性行为的方式来发泄。当老师要求她做作业的时候,她会表现出用头撞课桌的行为。而老师也没有正确的引导方法,只是在她表现出自伤性行为时放弃对她的要求。因此,她的情绪障碍和自伤行为受到了社会性的负强化,从而表现出上升的趋势。

发布于2015年02月17日 15:27 | 评论数(2) 阅读数(513) 我的文章

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