特殊教育的人文价值尺度


    特殊教育的人文价值尺度首先在于它对教育对象内在生命价值的确认和尊重,以及对其内在生命力量的发挥,体现了“人之为人”和“人皆为人”的价值起点。人的生命价值,是指人在世界巾的地位得到肯定,人的作用(物质的、精神的)得到发挥,人的尊严得到保证。教育权是一项基本人权,教育作为人的生存方式使得“教育权的重要性超越了其他所有权利,因为人类通过教育更容易获得其他的经济、社会和文化权利”。特殊教育正是通过教育平等的实践,确认和保障每一个个体(尤其是社会弱势个体)的受教育权、学习权和发展权。另一方面,特殊教育的人文价值还集中地体现在它对生命发展意识独具的唤醒作用。人的生命发展意识在逆境中往往受到遮蔽干扰,尤其是残疾、病痛有可能消解人的生存意志、降低人的生命发展意识,乃至于令人走向绝望。唤醒就是要使学生正视危机,鼓起勇气,树立希望,从而走出危机,走向生命潜能的发展之路。特殊教育的一个重要任务是通过引导个体的发展方向、激励个体与障碍作斗争的勇气,思考生命存在的意义,进而唤醒生命潜能发展的意识,实现自身生命发展的超越。从这个意义上说,特殊教育“本质上就是一种唤醒人的生命意识,启迪人的精神世界,建构人的生活方式,以实现人的价值生命的活动”。

发布于2017年04月13日 10:25 | 评论数(0) 阅读数(172) 我的文章

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