以残疾学生需求为中心,突出特殊教育学校办学特色

    我国特殊教育学校已经有了100多年的历史,积累了许多宝贵的经验,也形成了许多固定的教学模式和训练方式。这些经验、教学模式和训练方式对我国特殊教育的发展,对接受学校教育的残疾孩子的潜能开发和缺陷补偿、知识的掌握及各种能力的形成、综合素质的提高等都起到了无可置疑的作用。但随着《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》的实施,特殊教育学校的接收对象发生了很大的变化,残疾程度较重的学生有些甚至是多重残疾学生像重度脑瘫、孤独症等越来越成为特殊教育学校的主要教育对象,这些残疾学生不仅需要学习适当的文化知识,更需要医疗康复的支持和辅助,能够站起来、能够走路、能够利用自己的肌张力拿住东西、握住笔对他们来说比日复一日地重复学习相同内容的文化知识更加重要。如何综合运用教育和医学康复等多种科学理论、技术与手段,对这些重度、多重残疾学生进行教育与康复,有效地促进残疾孩子身心更好地发展,不仅是我国特殊教育学校面临的挑战,也早已经成为国际特殊教育共同面临的难题。黑龙江省哈尔滨市燎原学校以“能生存、会生活”为办学目标,通过医教相结合的方式培养智力障碍学生,尽管需要继续实践完善发展,但却是特殊教育学校有益的创新尝试。

发布于2018年08月20日 09:27 | 评论数(0) 阅读数(35)

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