学习障碍儿童医教结合的实践进展

    相关研究显示,感觉统台功能失调可明显影响学生的学习成绩,且与学生的行为问题关系密切,通过系统的感觉统合功能训练,可以提高学生的感觉统台能力,改善注意和多动障碍,提高其学习成绩,但由于学习障碍儿童的学习习惯、学习能力及行为表现与周边环境密切相关,如家长的教育方式,老师对儿童问题的认识及处理的态度、方式,儿童之间的交往互动等都会直接影响儿童心理能力的发展和发挥。依据行为矫正的基本原理,个体在形成一个良好行为之后,要求其在生活的每一个情境中及时的强化并且泛化,慢慢地融人到自然情景中去,学校的教育活动、学习过程是良好行为的最好自然强化时机,老师的认可、成绩的提高则是最好的自然强化物,所以通过调整学习障碍儿童的神经心理机能,再辅以心理咨询、行为矫正、教育环境改善等,全方位干预,及时反馈、及时强化。儿童部分感觉统合能力可以在日常生活中得到发展,使失调达到自愈,但要家长明确目标,与医生、老师积极配合,使学生的良好行为(包括学习行为)得到更多的强化机会,通过训练可以缓解学生的前庭觉不良、本体觉失调等问题,增强了儿童的自信心及学习式趣。C0nners行为评定结果显示训练后儿童的焦虑问题得到显著改善,表明随着儿童学习成绩的提高其不适宜的行为表现也随之减轻或消失,与教师、家长、同伴的关系开始进入良性循环。

发布于2018年08月27日 08:25 | 评论数(0) 阅读数(22)

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