爸爸母亲怎么让男孩子喜爱野外日子


    假如你的孩子天生喜爱一自个读书,那你就应当让他有规则地从事一些野外活动。假如你居住在乡下,你能够让孩子砍木头或喂牛吃草。假如你住在城市,爸爸母亲能够把孩子带到操场,让孩子在那儿活动一下,自由地奔驰,大声地叫喊,或许鼓舞他参与一些消耗膂力的运动,例如体操操练或许爬树等等。一同,你还能够多让他读一些对于旅游和冒险的书本。
    “你不是想当一个成功商人吗?你的老板期望为他工作的是一个机警有才能的年轻人,而不是一个驼背可笑的眼镜男。因而,你应当笔挺你的腰板,不要把你的书放得太近或许太斜。嗯,像如今这样坐正、坐直就好多了。记取,今日下午你和母亲一同去散散步。”
    鼓舞男孩子培育男子气魄。你的孩子应当是一个身体健康、帅气挺立的男子汉。假如孩子的老师既镇定镇定,又常识广博,而且富有热情,那么在教导孩子的方面爸爸母亲应当多多与她协作。
    假如孩子在校园的进步与你的等待相去甚远,那么爸爸母亲就应当和老师及时交流,让老师直言不讳地通知你她所以为疑问的地点。不要在分析明白缘由之前,就一味确定不是孩子自个的疑问。爸爸母亲应当善待老师,而不要一说到孩子的疑问就急于体现自个的孩子有多么首要。
    假如老师诉苦你的孩子留意力不会集,你就应当找出孩子不能会集留意力的缘由,比方是由于孩子的忽略或是疾病等。
    假如是由于孩子粗枝大叶,那么当爸爸母亲和他一同散步的时分,要想办法招引他的留意力,加强他对某一物体的留意力,增强他的观察力;假如孩子由于患病而在上课时分神,那么你最佳找医生为孩子看治病。
    作为孩子的家长,应当让自个能够跟上年代的脚步。广泛地涉猎,纵情地阅览。爸爸母亲应当记住,环境、经济、社会和品德就像气候相同改变多端。因而,必定不要让自个变成心胸狭隘、目光短浅的人。
    尽管日子的核心思念老是亘古不变,可是咱们切忌将陈旧无益的老黄历作为传统让孩子承继。比方爸爸母亲未必遵循了祖辈一切的观念,而是在祖辈的思维基础上有所挑选,而且有所开展。假如爸爸母亲安分守己地承继了她的一切主意,穿戴她那个年代的衣服,你必定会变得古怪而可笑。过期的衣服和陈旧的观念相同,都是现已死去的东西,应当跟着前史被大家逐步淡忘。
    假如爸爸母亲不赶上年代的脚步,年代就会把爸爸母亲远远地抛在社会以外。与此一同,假如爸爸母亲不好孩子一同生长,那么亲子关系之间的鸿沟将变得无法跨越。假如比及亲子关系之间真的呈现了无法跨越的代沟,孩子就会难以向你袒露心声,他们会说:“母亲老是对啥都少见多怪?”身为孩子的爸爸母亲,你只要不断学习、不断生长、不断进步、不断重视社会的改变,才干让孩子对爸爸母亲发生信赖。

发布于2015年06月11日 16:25 | 评论数(2) 阅读数(1039) 我的文章

关于孤独症儿童问题行为功能的假设


    功能性行为评估的主要结果,就是达到对目标行为的功能或目的的理解。由于在评估的一定阶段这种理解是初步的,尚未通过实验性分析和实际干预的验证,所以具有假设的特点。
    目标行为一:攻击性行为是受社会性正强化因素的驱动。因为孤独症儿童没有正确的社交技巧,也不懂得如何恰当地与同学交往,所以在没有结构性的场合,如操场上时,往往是她攻击性行为较多的时候。而同学因为不敢得罪她,所以一旦看到她发怒就拱手相让玩具和其他物品等。老师看了后会用口头批评的方法,这反而让孤独症儿童觉得自己因此而得到更多的关注。这样,孤独症儿童的攻击性行为就因为社会性正强化的效应而有所上升。孤独症儿童的行为具有匮乏性的动力因。而她在打人后往往从其他同学手里得到了玩具,从而攻击性行为受到了社会性正强化的维系。在图画课上,学习用品没有匮乏的问题,所以孤独症儿童的攻击性行为因为没有动力因而自然会很少出现。
    目标行为二:自伤性行为是受社会性负强化因素的驱动。孤独症儿童很难适应环境,情绪情感的调控能力也相对较弱。当她面对一个新的环境时,需要很长的时间才能够适应。当面对巨大的挑战的时候,孤独症儿童没有足够的能力及正确的方式来应对。例如,当她上课的时候觉得无聊或跟不上老师速度的时候,她会很痛苦。这时孤独症儿童又没有正确的方法宣泄自己的痛苦,所以她只能用自伤性行为的方式来发泄。当老师要求她做作业的时候,她会表现出用头撞课桌的行为。而老师也没有正确的引导方法,只是在她表现出自伤性行为时放弃对她的要求。因此,她的情绪障碍和自伤行为受到了社会性的负强化,从而表现出上升的趋势。

发布于2015年02月17日 15:27 | 评论数(2) 阅读数(481) 我的文章

面对孩子,要有做家长的样


    心理学家们已经认同家长所具有的制止孩子负面情绪的基础能力。总体来说,这种能力与家长对孩子的爱有关并终生发挥作用,只是这种性质关系的表现形式会更加多样。家长接受婴幼儿和青春期孩子的一些过激行为证明了家长具有这种用爱减缓并制止这些行为的能力。
    家长在一定程度上允许婴幼儿或青春期孩子发脾气,这是有益于他们健康的,因为这可以让孩子内心的积怨释放出来。这种破脓消肿的方法是基于孩子尚未成熟或情感压力大的考虑。这时,家长正在实施真正的保护;家长因为自己的成熟可以不与孩子针对家长的过激行为相冲突,既不以牙还牙,也不受其影响或任其摆布。大声斥责最好留在恼怒的最后时刻。语言暴力是会升级的,我们要慎防在争执中把话说绝,说出的话很难收回来,有些话甚至不会被忘记。
    家长被自己的小孩咬了一口,然后便不服输地回咬孩子一下,这是很尴尬的!家长与青少年期的孩子对骂,也是失态。这不是弱肉强食的丛林法则!家长不能把自己混同于孩子。
    可以肯定,孩子粗暴表现的可能性大小受到年龄的严格限定。家长同一岁半的孩子逗着玩,抢他的奶瓶,结果被孩子打了一耳光,这是自娱自乐。这是孩子与家长对幽默感把握分寸上的差距,而不是孩子超越了某种基本限度。人类的普遍价值观是体现在十诫中的行为准则。我们要尽早告诉孩子允许与可能、禁止与不可能之间的细微差别。如果一位母亲听到自己10岁的孩子说她是“坏女人”,她必须利用这个绝好机会重申哪些是禁止做的事。孩子无意识地逾越自己与家长之间的界限,辱骂家长,其实他是在辱骂自己,在拆自己的台。从这个意义上讲,家长不是孩子的伙伴。

发布于2015年01月16日 09:26 | 评论数(2) 阅读数(420) 我的文章

在开放中成长,孩子学会发现自我


    孩子发现自我的最重要的方式之一,便是通过家长的眼睛来观察他们自己。他们需要家长的思想反馈,并看到家长的反应。而无论他们是否承认,在他们寻找新的角色、信仰、兴趣以及试图寻找自我时,家长的参与以及家长对于他们的想法所表现出的兴趣,对于他们来说至关重要。
    在这个过程中,难免会出现分歧,但是家长对世界的总体看法和理解这个世界的方式将成为孩子内在基础的重要组成部分。他们可能会质疑或挑战家长,甚至可能反抗家长,但是家长的标准对他们而言依旧重要。事实上,正是在质疑家长的规则、标准和想法的过程中,他们才寻找到了自己真正的信仰,以及他们选择与世界发生联系的方式。
    开放地对待孩子,意味着,首先也是最重要的是,和他们在一起。这包括家长和孩子定期或不定期地一起度过一些时光——和他们待在一起,对于他们所要谈论或者想要做的事情都保持开放的心态。有的时候,家长需要自觉地进行努力,把家长自己的安排放在一边或快速地把杂事做完,然后询问他们在学校的生活,或者告诉他们如何才能举止得当。家长必须空出时间来,和孩子待在一起,并尝试让他们来主导谈话。不可否认,年长些的孩子常常会忙于和他们的朋友共度时光,或者做自己的事情,很少有时间和父母待在一起。如果他们乐意和家长共处,如果他们觉得被家长认可与理解,孩子就会挤出时间与家长相处,无论他们自己的安排已经有多满。
    家长要尽可能开明地对待孩子,避免武断,或者对他们失去耐心。孩子处在发现自我的过程中,这意味着他们处于不断变化的状态。他们会毫不迟疑地改变想法,所以对于他们有时显得戏剧性的声明而感到不悦是完全没有必要的。当他们有什么特别离谱的说法时,要尽量保持开放的态度,静观其变,看看他们最后会花多少时间到达一个与他们原有想法完全不同的地方。

发布于2014年11月28日 12:27 | 评论数(2) 阅读数(487) 我的文章

教育孩子过程中心力的重要性


    教育学也很重视有关自信心的问题。美国芝加哥大学教育学教授本杰明布卢姆将教育目标分为三大领域,分别为:认知领域、情感领域、运动技能领域。认知领域主要与学校有关,通过考试的形式,对知识的获得、记忆以及应用能力进行测评;运动技能领域与体育、艺术、技能相关;情感领域最难以测评,也最容易识破。
     情感领域涉及兴趣、态度、价值观、适应能力等之外,还涉及孩子的学习兴趣、热情以及自信心等的培养。可见,这个领域至关重要。与认知领域的智力以及运动技能领域的体力相应,情感领域简称为心力。
     智力、体力、心力,这三种力都很重要,但决定人生成功与否的却是心力。相同的环境和能力下,心力强的人会有更好的结果。由于信心十足,所以能将自己的能力发挥到极致。这种人充满挑战精神,所以能给自己创造更多的机会。有些人虽然能力很强,但缺乏影响力;有些人能力也许不够强,但照样能做出大事来。因为后者在心力方面有较强的优势。
     心力强的人能克服任何困难,“气”对人来说非常重要。充满朝气的人凡事都很自信;没有活力的人不够自信,很容易出错。这里的“气”是指精神和心理方面的作用,这种“气”能胜过物质。“气”意味着劲头,劲头十足才能做好事。

发布于2014年10月09日 16:26 | 评论数(2) 阅读数(460) 我的文章

残疾学生的阅读能力发展策略


    “国家读写策略”是专门设计出来为读写教学提供实用结构的。对于读写,“国家读写策略”强调要借助文学来发展读写能力。对于残疾学生来说,学会读写的途径是发展沟通技能。沟通技能对于P量表的P1~P3水平的所用科目来说,都具有普遍性。早期的读写技能可能是通过一系列的感觉活动和书籍来实现的。这些活动和书籍以不同方式给出刺激,并使人兴奋和欣喜。
     物品也传播着信息,并在不知不觉之中成为日常交流的一个组成部分。某个孩子看到他的午饭盒被人取走,就知道午饭时间到了。教师什么也没有对孩子说,但是以往午饭盒被取走的经历告诉他一些与其后时间、地点和活动有关的信息。因此对于残疾学生来说,参考物品有助于增进对概念的理解。
     利用参考物帮助学习的方法,最初是在荷兰发展起来的,目的是帮助又聋又盲的学生。但现在这一方法已日益见多地用于所有存在特殊学习困难的学生身上。在这样的水平上,参考物被用于发展一种经验,同时也成为一种帮助记忆的物品。它给孩子一个机会,使他们能在自己的环境中理解和预测某些事件。在选择参考物的时候,重要的是要考虑到前后脉络的线索,以及物品对于孩子的意义。物品本身最好是多重感觉的,例如,能闻其声、能被触摸、可能的情况下还能散发出味道。给出物品时则要伴随着节奏或进行某种移动,同时还要按一定的顺序与成人开展互动。利用歌曲或节奏来强化这一物品的意义,也是很有效的。

发布于2014年10月06日 12:26 | 评论数(2) 阅读数(448) 我的文章

视障儿童感官的发展:借助听觉通道弥补视觉


    儿童如果在视力微弱或全盲的情况下成长,其听觉的重要性便非同一般。无论听觉是作为孩子感知、理解、参与世事的方式,还是作为处理人际关系这一类更重要的事物的媒介,都是如此。毋庸置疑,很多半盲或全盲人士,从他们成年人的眼光来看,自己就能够认识到听觉已经并将继续在他们生活中起到核心作用。但是,这并不意味着听觉仅仅是一种替代视觉的信息来源,用来了解在目前的环境中发生了什么事,都有些什么样的人和物,他们在哪儿。我们绝大多数人通过对各种感官信息的综合,来解释我们的环境,而视觉则起到领头的作用,它协调并帮助理解各种输入信息。因此,帮助视障儿童发展他们的听力技巧就显得非常重要,也颇具挑战性。
    一旦事件听觉能力开始发展,它就能够支持孩子的其他学习领域以及帮助孩子不断发展自我独立性。例如,随着年轻人从处于不同听觉环境的声音和声学属性中提取信息的能力不断增长,他们的移动和定向能力会进一步发展。特别是先天性失明的儿童最有可能发展出“回声定位能力”,就是通过声音反射回来的方式来了解物体与人的距离,以及在一定程度上确定物体的物理性质。有些孩子直觉性很强,他们能够利用一些声音,如“嘀哒”声和其他声音来估测他们当前的自然环境中的东西。

发布于2014年10月01日 08:26 | 评论数(2) 阅读数(567) 我的文章

眼科疾病导致的视觉障碍分析


    1.青光眼
     青光眼是很常见的,约2%的成人患此种眼病。它是由于眼球内部压力的增加,使眼球后部的视神经受到损伤而导致的。正常情况下,眼球中充满了一种能给眼球提供营养的液体(水状体),我们的身体在不断地产生和排出这种液体。通常,排液系统受到损害就会导致压力增加。先天性的青光眼发生在出生时或者新生儿期。它可能影响一只眼睛,也可能同时影响两只眼睛。其治疗可以通过导液手术来减轻压力,避免进一步的损害。视觉障碍的程度取决于眼睛受损的范围。青光眼也可能导致边缘视野的缺损,或称为“管状视野”,如果不加治疗,甚至可能致盲。
    2.色素性视网膜炎
     色素性视网膜炎( RP)是对一组遗传性视网膜病的总称,感光细胞(杆体细胞和锥体细胞)病变是其典型代表。RP通常发生在10~20岁前。首先是边缘视野丧失,在昏暗的光线下看不见(夜盲),而中央视野还留存。有时候,人们也用“管状视野”这一术语来形容RP。后来发现,在某些情况下,这种病也可能发展到严重的视觉障碍和完全失明。时至今日,还没有什么医疗手段能够治愈此病。RP常与其他疾病以及一些综合病症相伴随产生。对于患RP的孩子,需要帮助他们最大程度地使用他们的视野,还需要训练他们的活动能力以便于克服他们视野缺损以及夜盲的问题。

发布于2014年09月15日 16:30 | 评论数(2) 阅读数(516) 我的文章

视觉中的“在哪里”和“是什么”


    在这里我们要对视力( sight)和视觉(vision)加以区分。这是人为的区分,可以把眼睛想象成一种传递图像的装置,把大脑视觉区想象成加工视觉信息的神经中枢。
     事实上,眼球是大脑本身的延伸。眼睛可以被看做是一种与视力( sight)有关的某种前哨,通过视神经收集和传递图像,然后经由视觉(vision)的加工被解释和吸收。视觉的发展与其他方面的发展有着密不可分的联系。只要考虑到视觉与我们解释周围世界的能力之间相互依存的关系,我们就很能理解视觉丧失或受损对儿童成长可能带来很大影响。所以在考虑任何可能的视力缺陷时,考察一下当前视觉发展的种种模式是特别重要的。
     珍妮特阿特金森对关于视觉脑机能发展的研究做了一个全面的回顾,从她和其他研究者的成果中可知,有证据表明有两种关键的脑机能支撑着视觉发展,它们分别是背侧流和腹侧流。背侧流是与行动和运动的控制有关的,如眼睛的运动和目光的达到(这就是视觉“在哪里”)。来自于背侧流的反应是迅速而自发的,是一种对环境中刺激的无意识的基于动作的反应。腹侧流帮助我们增加对视觉世界的理解,并为以后识别事物建立一个图像的记忆库(这就是视觉“是什么”)。这两种神经流都有不同的组成要素,分别与成长的不同方面有关。当人的运动和相互作用变得日益精细时,他们对于周围世界的视觉理解也越来越复杂。

发布于2014年09月10日 10:25 | 评论数(2) 阅读数(604) 我的文章

抑郁症的病因:“天性VS后天养成”还是“天性+后天养成”


    抑郁症是一个人感觉无助、无望且毫无意义的一种状态。抑郁症患者通常觉得生活没有乐趣,会出现嗜睡或失眠,体重暴增或锐减,以及长时间的哭泣等现象。她对什么都提不起精神,情绪非常低迷、悲观,陷入“宁为玉碎,不为瓦全”的思维模式。她非常易怒,其内心非常悲伤,感到自己一无是处。
     当然,每个人都有忧郁的时候,当事情变得糟糕——可能几个星期或者几个月都沉浸在悲伤之中。但是抑郁症不仅仅是简单的悲伤而已,患者会认为她们不配活着,这个世界如果没有她们会变得更好。严重的抑郁症复发的几率很高,它贯穿于人的一生,对其交往、学业、工作以及健康都会造成极大危害。
    抑郁症的轻重程度各有不同。临床医生通常根据不同的症状将之划分为“轻性抑郁”、“重性抑郁”,或者“轻度抑郁”、“中度抑郁”和“重度抑郁”。虽然抑郁症的症状并不能进行严格的区分,但是这种划分可以帮助人们对抑郁症纷繁复杂的表现形式有一个大概的把握。
    虽然学者们的争论经常被归结于“天性VS后天养成”,但我认为概括为“天性+后天养成”才更准确。更准确地说,有的女孩其实只有轻微的遗传倾向,但是三重束缚大大提高了她们患抑郁症的风险,这正是三重束缚最危险的地方之一。
    从青春期初期开始,女性就比男性更容易患上抑郁症。该症在儿童之中还比较罕见,而且小男孩抑郁的倾向要大于小女孩,但是到接近青春期时,他们患上此症的几率就大体相当了。一旦进入青春期,女孩患抑郁症的人数立刻上升,到了十五六岁时,女孩抑郁的比例大约是男孩的两倍。跟踪50多年的调查表明,至少有1/5(或许更多)的女性在其漫长的一生中会有一段抑郁时光。

发布于2014年09月09日 08:26 | 评论数(2) 阅读数(709) 我的文章

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