让儿童熟悉幼儿园的三种方式


家长开放日。家长开放日是熟悉环境时期的一个重大事件。这是儿童跟家长、朋友和(或)邻居一起来“我的新学校”的独特机会。可以在开学前一周安排这项活动。家长开放日是一个持续一或两小时的非正式的拜访时机。它的目的是让儿童和熟悉的成人一起在中心度过一段时间。在家长开放日,中心工作人员应重点让儿童和家庭在新的环境中感到舒适。儿童和他们的重要家人一起到达,戴上一个名字标签,随意在教室里走动。在此期间,儿童和成人有很多机会遇见其他家庭,并有机会与教师非正式地交谈。最好使这个时机保持随意,避免文书工作或业务陈述。这也是教室里的成人开始认识这个新的朋友团体时遵从儿童兴趣和需要的时刻。在家访后安排家长开放日是非常有益的,便于儿童熟悉教师。

短工作日。使新来的儿童在校的第一天变得短暂,并将其限定在更小的新儿童群体之中,这是非常有用的。例如,有些项目在学年第一周开始时只需要半数儿童在选择性的时间段来学校。这些短暂的活动也许只持续一或两个小时,确保那些可能第一次离开家庭的儿童有成功的经历。

短工作日可包括一日常规中一个或两个正常的组成部分。在这些活动时间里,教师灵活地应对儿童的需要,例如,如果某些儿童拒绝坐在一个小组里或者一起吃点心,教师可以帮助他们寻找其他选择。对一些幼儿来说,小组或大组时间可能是一日常规中非常新奇和可怕的部分,所以应允许他们从远处观察这些活动,便于让他们知道这些活动是有趣的,没有危险的。这将有助于他们最终亲自参与这些活动。当学校已经正常运行时,为那些后来的儿童安排一个或两个短工作日是非常有益的。对教师和父母而言,一个缓慢的过渡在实施时也许有点麻烦,但是儿童顺利适应的结果证明这些时间的投入是非常值得的。

准备儿童在学校的“位置”。如果可能的话,在家访或家长开放日让儿童选择个人的标志(为了在校辨别他们的作品和所有物)。这使成人有可能在教室里为每个儿童安排一个“位置”。这也许包括在衣帽间的挂钩和小壁橱贴上儿童的名字和标签,在家庭展示板或公告板上张贴儿童的全家福。当儿童看见自己个人的空间已经“准备好并且正等待”他们时,儿童获得了归属感。

教师也可以预先为小组活动安排分组,便于儿童能够立刻在大组内的较小组儿童中形成成员意识。这些分组即使不能持续整个学年,至少能维持半学年。如果可能,教师应避免为小组安排固定的座位。灵活就座使儿童更容易结交新朋友。

随着时间的推移,在变更教室的布局或材料时通过询问儿童的建议,教师可以鼓励儿童形成主人翁意识。这使儿童感到这个空间是他们要去注意、去喜欢的,并且有助于避免来自环境中未预料到的不安全感。

发布于2013年02月21日 11:14 | 评论数(0) 阅读数(888) 我的文章

通过家访使每个新到幼儿园的儿童能够熟悉环境


在适应新环境的前几天里,刚与父母分开的儿童也许会立刻感到害怕、困惑、激动、生气或者所有这些感受。一个儿童的苦恼情绪可能会产生一系列连锁反应,使该儿童周围的每个儿童都感到不安并且增加了冲突的可能性。通过帮助个体儿童适应与喜爱的人分离,可以减轻小组中所有儿童的分离焦虑。反过来,这有助于营造一种更积极的氛围。

在学年的开始,制订一个熟悉环境的时期是促进儿童适应项目的重要步骤。熟悉环境的活动可以是家访等。

在儿童进入学校之前(或者在某个儿童进入新的正在进行的项目之前)做一次家访能对儿童从家庭到学校的过渡期产生巨大的影响。当教师去“老巢”拜访儿童及其家人时,传递给儿童一种信息,即自己的家人接受并相信这个学校或中心的成人,这将鼓励儿童和这些新结识的成人建立信任关系。在家访过程中,教师会和儿童最喜欢的亲属交谈,会看到家里的宠物,或者用儿童新近喜欢的物品或玩具和他(她)一起玩。在开学前期教师和儿童可以一起回忆这些有重要联系的共有经历。这对那些因离开父母而正在挣扎的儿童来说尤其有用。

家访也为教师和父母更好地了解彼此提供了机会。家访有助于教师表达他们在教育儿童时希望与父母形成合作关系的愿望。父母通常更愿意在家里这个安全的地方提出问题或者提供有关他们孩子的信息。

3060分钟的家访是非常有用的。在家访过程中,教师可能会有要完成的任务,例如从教室里带一件物品给儿童玩,或者谈谈儿童期待在学校看见或做的事情。教师也可能希望儿童选一个带有他(她)名字的个人标志或图片用作班级里的身份证明。即使教师对家访有很多计划,他们也不一定非要严格执行这些计划。对来自父母或儿童的线索保持开放的态度并据此展开家访,是非常重要的。

每次家访都是不同的,并且应根据儿童和父母的个别需要安排时间。然而,首要的焦点还应在儿童身上,如果两个教师能够一起进行家访,那么一个教师就能聚焦于父母,另一个则聚焦于儿童。

发布于2013年02月21日 11:03 | 评论数(0) 阅读数(842) 我的文章

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