学生有秽语综合征的治疗与矫正


    (一)治疗
     某些药物如氯压定或氟哌啶醇可以控制秽语综合征和相关抽动障碍,医生会给出相关建议。任何药物都必须在密切的观察下服用,以便能够按照疾病的状况进行调整。有的病人服药后会产生某些副作用。
     (二)给学校和家庭的提示
     不要去关注这些抽动症状,尽量不予理睬。
     给学生“暂时脱离”的时间,让他们在安全的、别人看不到的地方发作。这样可以有助于防止在教室或家里突然发作。
     在教室里,给学生一个近门的座位,以便他们在需要时容易离开,且不会影响别人。
     确保学生不被同伴、兄弟姐妹、其他亲属取笑或欺侮。
     聚焦于你所想要强化的行为:你越是关注那些正面的行为,它们就越会被重复。
     找出一种让学生满意的奖励,每次集中奖励一两种行为。
     必须对奖励方法进行细致的监测和回顾(奖励的过度使用会让效果衰减)。
     保证对药物治疗进行定期监测。
     避免面质的局面,尝试转移注意。
     使用处罚手段时,必须保持一致性。可以预先与学生就处罚问题进行讨论,以便使他们认识到任何攻击性或反社会性行为的后果。
     对学生生活的各方面的应对方式都要保持一致性,不要让他们接收来自不同人的意见不一致信息。
     有关方面(家长、教学人员、心理学家等)必须紧密合作。

发布于2014年09月22日 09:29 | 评论数(2) 阅读数(458) 我的文章

学习障碍学生与算术学习相关联的活动


    作为教师总是试图将学生引向更高的目标。但是当教师遇到第一个学习障碍学生,并试图为他们作计划时,教师会感到十分为难。在这里关键是要记住,学生所处的发展阶段,以及为了建立与他们的周围世界的关系,他们所需要的简单到令人感到不可思议的技能。当教师观察以正常速率发展的孩子时,教师极少考虑伴随着孩子每一个游戏,探索,以及每一次对物品或玩具的操控所产生的内化过程。建立这种内部图景的过程是建立在一定的基础之上的。这个基础首先是物理的体验,同时还包括通过以不同材料,在不同情境下多次重复的经验而建立起来的联系。这些体验和联系对于教师学习和成长的所有方面都是最根本的基础。至关重要的是,教师也需要不断地提醒自己,教师的学生在理解他们的环境时面临着的巨大限制。即使是能够移动的残疾学生,在他们进行通常的探索时,也遇到巨大的困难,包括:运动技能的困难,以及在其他障碍中的注意力缺陷。为学生提供一个他们在自己的时间里可以自由探索的环境是具有关键意义的。即使对于如何将物品安排在每一个学生都能够到的地方这类的事,也需要费一番思量,并且要作出计划。
     为学习障碍学生建立算术的关键概念,然后将这些概念融会到一个具有内部逻辑性的活动图式中,这些都是有可能办到的事。活动的单元可以按照更高水平学生的要求来安排。也可以按照水平类似的学生的要求。无论在何种条件下工作,重要的是要计划好较高水平的重复。无论是在同样环境下,还是在一系列不同环境或不同上下文脉络中的重复,对于内化和技能或经验的信息加工,都具有根本意义。

发布于2014年09月10日 12:28 | 评论数(2) 阅读数(529) 我的文章

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