特殊学生家长对子女心理健康期望与教养方式的关系


    为进一步探讨特殊学生家长对子女心理健康期望与教养方式的关系,对二者进行了相关分析,结果发现特殊学生家长溺爱型教养方式与其对子女情绪调控的期望、期望总分存在显著性正相关。特殊学生家长放任型、粗暴型教养方式与其对子女学习适应性期望、情绪调控的期望、社会性发展的期望以及总期望存在显著负相关。特殊学生家长民主型教养方式与其对子女学习适应性期望、情绪调控的期望、社会性发展的期望以及总期望存在显著性正相关(见表14-7)。
     采用多元回归模型来分析特殊学生家长对子女的心理健康期望对其教养方式的影响,自变量包括特殊学生家长对子女心理健康期望3个维度,因变量包括特殊学生家长教养方式的4个维度,采用逐步回归法,得出研究结果(见表14-8)。
     用学习适应性期望、情绪调控期望、社会性发展期望以及期望总分作为自变量来预测特殊学生家长的溺爱型教养方式,进入回归方程的只有情绪调控期望1个,多元回归相关系数为0.181,可解释其溺爱型教养方式3.3%的变异量。
     用学习适应性期望、情绪调控期望、社会性发展期望以及期望总分作为自变量来预测特殊学生家长的放任型教养方式,进入回归方程的显著变量有期望总分1个,多元回归相关系数为0.195,可解释放任型教养方式3.8%的变异量。
     用学习适应性期望、情绪调控期望、社会性发展期望以及期望总分作为自变量来预测特殊学生家长的粗暴型教养方式,进入回归方程的显著变量有学习适应性期望1个,多元回归相关系数为0.267,可解释粗暴型教养方式7.1%的变异量。
     用学习适应性期望、情绪调控期望、社会性发展期望以及期望总分作为自变量来预测特殊学生家长的民主型教养方式,进入回归方程的显著变量有学习适应性期望1个,多元回归相关系数为0.419,能解释民主型教养方式17.5%变异量。

发布于2015年11月05日 10:28 | 评论数(0) 阅读数(260) 我的文章

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