特殊儿童教育的人本主义教育理论


    人本主义教育理论是20世纪60年代在美国兴起的一种教育理论。第二次世界大战之后,美国的经济与科学技术得到了迅猛的发展,人们的物质生活水平不断提高,美国在世界上的经济霸主地位也日益得到巩固。但是,在物质文明不断繁荣和科学技术日益进步的同时,美国却无法摆脱诸多严重的社会问题:价值观念丧失、种族歧视、青少年犯罪、道德堕落、失业率高居不下等等。一方面是高度发达的物质文明,另一方面是生命意义和生命价值的丧失。美国的许多社会评论家纷纷指出,“西方文化,尤其是美国文化,已经使人失去了人真正的本性,失去了人的人格、个性。人,仅仅被看成是巨大社会机器系统中的一个无限小的部分。”可以看出,这种认识是对美国在物质文明高度发达的同时精神文明极大荒芜的社会现状的强烈不满,切中了美国社会及其教育的弊端。在这种社会背景下,人们开始重新审视“人的本质是什么”、“人的生命意义是什么”、“人的真正价值何在”、“人与自然的关系是什么”等一系列类似的问题,并试图找寻摆脱这种困境的理论与方法。正是在这一过程中,出现了以关注人的情感、勇气、自尊、自信为核心的人本主义心理学思潮。这一思潮一经产生,便对美国的教肓思想、教育观念、教育目标、教育方式等产生了极为深刻的影响。以马斯洛( Maslow)、罗杰斯(Rogers)为代表的人本主义心理学家猛烈抨击当时的美国教育制度,认为美国的教育存在严重缺陷,只重视知识的灌输,不重视人格的养成,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。为此,人本主义心理学家呼吁,必须从根本上对美国的教育进行全面而彻底的改革,真正建立起以人为中心的、具有人文精神和民主意识的人本主义教育新体制,“期望教育尽可能既有助于自我实现和个人安宁、和谐和精神健康,也有助于社会化。重点在于更多地帮助人们有目的地、热情地生活,自我实现和内心和谐,而不是只强调灌输一种欲望,使得人愿意接受为最高价值的某种文化的社会要求。”在人本主义心理学的驱动下,人本主义教育理论得以产生并迅猛发展。

发布于2016年04月15日 16:26 | 评论数(0) 阅读数(459) 我的文章

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