针对自闭症儿童视觉能力的干预


    视觉能力的干预主要包括视觉注意、视觉追踪、视觉辨别、视觉记忆及视觉再现等方面,目前干预研究中采用的方法如下:
     1.视觉提示——空间及环境安排
     利用自闭症儿童的视觉优势,利用一些有效的视觉教具及视觉提示,在自闭症儿童的教学方案中介入适当的视觉工具和策略,以协助他们进行学习。如在班级环境中,利用线条、标签等把教学环境分成不同的功能区域,在每个区域中标示好名称,让学生清楚活动范围,懂得在不同环境中做适当的事情;可以将活动步骤分解后,以标签形式呈现,让他们能按照标示去收拾、摆放物品,按照先后顺序完成一个活动;利用“视觉流程图”、“信息分享表”、“组织图”、“行为支持图表”等工具告诉学生需要按步骤完成的日常活动的程序,以有序的方式明确告知自闭症儿童事情发生的先后顺序。
    大量研究证明,视觉提示的策略对于自闭症儿童来说,提高了他们对环境的理解能力、自我学习和调控能力。
    2.视知觉配对
    视知觉配对是解决自闭症儿童观察力、辨别力差的一种有效方法,配对的方式包括实物配对、形状配对、颜色配对、整体及部分配对、动作配对等,可以从简单到复杂。如呈现4种不同的物品,提供其中一种物品的相似形式(但不相同),让自闭症儿童从四种物品中找出一样的;能力更好一点的儿童可以增加一些难度,如让他们分类配对相同形状、颜色的物品,或者让他们完成一些积木设计及拼图工作等。

发布于2017年05月04日 08:28 | 评论数(0) 阅读数(533) 我的文章

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