特殊教育学校新课程设置的执行进展


    1特殊教育学校新课程设置的探讨与试验
    在三类学校新的课程设置方案颁布之前,对于现有的课程进行了探讨,主要是从特殊教育学校现行课程设置的现状中寻找到问题,剖析问题。新的课程方案的颁布是在显有的课程设置不能够满足特殊需要学生的发展前提下进行的,因此在课程设置方案颁布前,在特殊教育课程与教学中关于课程没置的研究主要是问题的探时,在这一阶段的研究中特殊教育研究者和一线教师以及特殊教育学校的管理者或者特殊教育行政工作人员作为研究者的文章比较多,研究者簧身于课程改革新背景下,更多地进行理论的研究;一线教师则从自己的教学实践中发现问题,管理者更多地从管理的视角进行课程设置的研究。但研究着的出发点都是希望能够为新课程设置建言献策。研究对象主要集中在听力障碍学生、视力障碍学生和智力落后的学生。
    在三类学校新的课程设置方案颁布之初对新课程设嚣方察的解读成为特殊教育课程设置中的重点,为什么要颁布新的课程设置方案,新课程设置方案与原有的课程设置方案有什么不同,新课程方案体现了特殊教育怎样的教育理念,这些问题成为在新课程设置方案颁布之初研究者所关注的重点话题,这个阶段的研究者更多的是长期从事特殊教育的研究工作者,研究对象就是新的课程设置方案本身。
    2.特殊教育学校新课程设置的实施进展
    在三类学校新课程设置方案颁布之后的实施阶段,特殊教育课程与教学的研究主要可以分为两个方面:一是研究文献更多的采用了理论指导实践的模式,将特殊教育课程与教学中常用的理论基础用于特殊教育的教学实践;二是研究多是从事特殊教育工作的一线教师对课程设置方案进行实践的经验总结。在这一阶段的研究文献比前两个阶段多,主要原因是更多的特殊教育一线教师投身到实践当中,在实践中践行新课程设置的方案,这个阶段中研究成果比理论的研究成果更具说服力。

发布于2017年06月05日 14:28 | 评论数(0) 阅读数(423) 我的文章

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