天才学生与信息和沟通技术以及多媒体


    信息和沟通技术(information and communications technology,简称ICT)是一个强有力的学习工具,教师应该鼓励大部分高才能的学生,通过利用一系列这类的技术来获得向他们开放的种种机会。作为教师,教师应该铭记以下事实:ICT对于未来大部分工作来说都是必需的。教师也应该清醒地意识到,ICT使学生能接触解决问题和开展创造的多种形式。当教师在课堂上以上述目的使用ICT时,它就会成为一个具有高度吸引力的工具。此外,ICT和多媒体资源为学生打开了一个全新的世界,使他们能够与其他组织、专业人员以及世界各国的学生们相互联络,也使他们能更进一步意识到学习这类技术的潜在应用价值。下面教师简要描述天才学生可以有效利用ICT技术的某些途径。
     通过电子信函建立与其他学校师生的联系。这不是一般的社交联系,而要确保学生们一起合作开展设计、计划、写作和解决问题。鼓励他们相互间以合作伙伴的角色来开展应答。许多高才能的学生在获得真正的听众,而不是获得教师时,往往会在相关的工作中付出更大的努力。
     许多学校现在已具有可视会议设备,这就为学生提供了与专业人员开展对话的诱人机会。
     可以鼓励天才学生办一张校报,报纸不仅聚焦当地新闻,而且对全世界的事件给出批判性的意见和思考。他们将需要利用适当的互联网资源和网站。
     计算机模拟为学生提供了投入潜在真实情境(例如竞选和促销活动)的有效途径。
     许多教师意识到,他们的一些学生在ICT的运用上比他们高出一筹,对此他们仍然稍感不安。对于许多学生正在发展的ICT专业技能,给以充分地利用和赞扬,是非常重要的。吸引更多高才能学生参与帮教与训练信心不足的ICT使用者,这对于所有对ICT感兴趣的师生而言,不失为发展此种学习技能的途径之一。这种做法可以为若干高才能的学生带来责任感、独立性和必要的现实性。

发布于2014年09月24日 14:25 | 评论数(2) 阅读数(612) 我的文章

感官的错觉:味觉和嗅觉


    从感觉渠道接收到的信息颇为复杂,并有可能是虚假的。味觉和嗅觉之间的关系情况就是复杂性和易错性的很好范例。尽管味觉和嗅觉似乎各不相同,差异很大,但是现在研究者们达成了很多共识:我们大脑的不同部位在帮助我们建立整体感觉经验上都起了很重要的作用。例如,视觉在很大程度上决定了我们如何感知味道,正如,实际生活中大约80%~90%的味觉(尤其是食物的味道)是由我们的嗅觉引发的。嗅觉是人类和动物身上一种很原始的感觉,它对于我们收集环境信息的方式以及环境中的各种客体与我们进行的交流,都是非常重要的。有证据表明,婴儿早在子宫中就开始闻气味了。气味具有高度唤起性,例如,某人心爱食物的熟悉气味会引发对过往进餐的回忆以及由此而生的快乐期望,而烟的气味则可能引发对火灾的恐惧,并使我们警觉可能出现的危险。
     相对于我们的嗅觉,味觉的能力是比较有限的。尽管我们能区分4000~10000种不同气味,舌头却只与5种不同类型的味蕾相连,它们只能分别对酸、咸、苦、甜和肉味作出反应。我们的触觉也是构成味觉的一个因素,因为舌头在感知食物的质地和温度上起着重要作用。舌尖是人身体中对触觉最敏感的部位之一。实际上,我们所有的感觉结合起来,能使我们吃饭或欣赏花香的过程成为一种持续的多感觉体验。

发布于2014年09月17日 15:25 | 评论数(2) 阅读数(1515) 我的文章

学生学习应有的教学氛围


    1.明确地教授提问技能
     学生需要了解开放性问题和封闭性问题之间的区别,也需要知道如何从具体的、事实性的问题出发,转向探索抽象事物和概念的问题。这就确实要求我们具备一个整体性的聚焦点和框架。通过这个框架,教师和学生可以认识到他们在提问和思维方面的水平,同时这个框架也可以帮助他们发展某些策略,去增加高层次思维技能的使用。关于思维技能,本杰明布鲁姆为我们刻画出了不同的层次。
     2.布鲁姆的思维技能分类法
     1956年,本杰明布鲁姆领导教育心理学家小组,发展出一个对于学习来说非常重要的思维层次分类法。
     布鲁姆的分类法定义了6个层次的思维技能。前3个层次往往被称为低层次的思维技能。因为它们主要是再认和回忆信息、组织和配置材料,以及运用先前获得的信息去达到结论。而后3个较高层次的思维技能则要求学生开展批判性和创造性的思维,去进行评判,能够实现技能和知识从一个场合迁移到另一个场合。教师特别希望高才能、高天分和高资质学生去学习的,正是这些高层次的思维技能。然而所有的学生都应该有机会去接触这些思维技能,并将它们作为其学习过程的一个必不可少的部分。布鲁姆在1956年发现,教师所提问题的95%,是针对低层次思维技能的。增进教师和学生对于这个分类法的了解,有助于使我们的课堂成为一个允许学生开展跨学科分析、综合和评判的地方。
     布鲁姆的分类法,有时候也被人们称为思维构件,在某些课堂上,会被教师和学生当作常规,在整个上课的过程中被展示或被提及。将不同的思维技能水平整合进一个教学计划,是一个不复杂却很有效的方法,它确保学生能获得接触这些高层次思维技能的极其重要的机会。

发布于2014年09月15日 08:26 | 评论数(2) 阅读数(694) 我的文章

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