通过自我管理教导学生养成良好的卫生习惯的实例


    西西,一个患有孤独症的小男生,在辅读学校里就读。他的卫生习惯非常差,每天都不愿意洗脸,哪怕脸上粘了东西,别人帮他弄掉,他也不愿意接受。妈妈曾经多次想帮他学习如何可以保持脸上的清洁,西西都会拒绝。妈妈认为以西西目前的能力,是可以理解洗脸过程的。康复教师决定通过教西西自我管理的技能解决这个问题。
    首先,康复教师将“脸上保持干净”定为西西的初始目标。通过讨论后,西西选择了自己的奖励,得到3个钩钩可以在课后与老师一起到多媒体教室看动画片。
    其次,康复教师评估发现西西无法辨认干净的脸和肮脏的脸区别在哪里。于是,康复教师在生活环境中收集了有小朋友早上起床刚洗完脸的图片,小朋友刚吃完饭未擦干净脸的图片,小朋友从外面玩耍回来有着汗水、灰土的脸的图片。康复教师拿出一张洗完脸的图片让西西观察并问西西:“这上面小朋友的脸是干净的吗?”并辅助西西回答说:“脸是干净的。”接着,康复教师又拿出一张刚吃完饭未擦干净的脸的图片让西西观察,问道:“这上面小朋友的脸是肮脏的吗?”并即时辅助西西回答说:“脸是肮脏的。”在西西能对康复教师拿出的图片(干净、肮脏)进行很好的辨认后,康复教师决定让妈妈带着西西在生活环境中再次辨认这两种不同的脸。妈妈每天都会花大量的时间,借助自然情景进行训练,如:待西西洗完脸就让他对着镜子看,妈妈问道:“西西,你看看,现在你的脸是干净的吗?”妈妈辅助西西回答:“脸是干净的。”在西西吃完饭后就让他对着镜子观察,妈妈又问西西:“现在,你的脸是肮脏的吗?”西西说:“吃完饭没擦是肮脏的。”西西在生活环境中经过妈妈的反复教导后,现在已经能完全辨别干净的脸和肮脏的脸。

发布于2014年12月31日 09:26 | 评论数(2) 阅读数(481) 我的文章

自闭症儿童社交行为和互动玩耍的研究


    英国著名的伦敦政治经济学院教授,尼可拉斯汉弗瑞指出,“无可否认地,有的自闭儿是非常聪明的,他们善于观察和记忆内容。不过,他们的社交智能却非常低”。尼可拉斯汉弗瑞用黑猩猩作社交智能的实验例证,黑猩猩会观察并记住事情,他们的记忆力甚至比人类好,但他们没有能力处理人际关系。而社交智能不仅要明智地理解人际关系,更必须在生活中身体力行。它涵盖了社交察觉与社交能力,即从当下感知他人的内心世界、理解对方的感受与思想,到“掌握”复杂的社会情境,进而促成融洽而有效的人际互动。
    20世纪的教育心理学家维考斯基,针对以社交基础为教育的架构,提出三大要点:
    1.维考斯基相信,社交互动是认知发展过程的主要基础,而皮亚杰的儿童发展理论则相信认知发展是阶段性的学习过程。维考斯基认为幼儿的社交学习先于心智的发展,他说:“儿童的功能发展出现两次,第一次是社交的层面,第二次是单独的层面。第一次的功能发展,是在参与人与人的互动之间,当孩子随着年龄与经验成长,他们脑中的想法与内容也开始越来越丰富。然后,第二次的功能发展,是孩子逐渐将这些经验内化成心理的思维判断。”
    2.维考斯基指出,任何一个人,尤其是老师、教练或父母,如果在特定的任务、过程或概念理解上,能了解、体会对方的感受与思想,便可帮助学习者有最佳的学习心态。这样的人英语称为“The More Knowledgeable Other”,简称MKO。对自闭症儿童的需要而言,MKO可以是同龄人,也可以是更年幼的儿童。
    3.维考斯基介绍的“趋近发展区域”指出,根据学生已熟悉的学习领域设计教学内容,才能教懂孩童下一步延伸的新概念,并使其在大人一对一的指导下,或是同龄人的协助下,学会完成任务。例如先学会加减,才能教乘除的运算。根据维考斯基,学习是发生在此区域中的,学生懂得吸收别人的教导和经验,整合成为自己的思维和判断能力。
    因此,社交功能的需求和互动的方式,能引领孩子进入更深层的内在思维判断。使学习本身成为人与人彼此间成长的互惠经验。

发布于2014年12月18日 12:24 | 评论数(2) 阅读数(531) 我的文章

父母和女孩加强沟通的必要性


    从孩子很小开始,很多女孩就认为自己是学业上的失败者就会放弃学习,而去社会里寻找其他表现自己个性的方式。那些力争取得好成绩的女孩,也在努力达到媒体为她们树立的外在形象上的完美,大多数人会失败,结果会因为觉得自己不够好而感到自责。
     这就是为什么不要在对女儿的爱上附加条件和期待的重要性。你可能一天之中有好多次告诉她你爱她,确实,虽然这句话听起来感觉很好,她可能也期待你这样说,毕竟你们是她的父母,这句话你们说了许多次,听起来已经成了习惯,但是,如果补充一句“爱你现在的样子”,你就会给女儿一种被接纳的感觉,她会得到深深的安慰,你就能帮助她接受她自己。不仅不会让她自满,而且这句话能有力地让她确信,你们完全和她在一起,这是她最需要的。
     只是口头上说无条件地爱她还比较容易,实际上在生活中会困难得多。如果父母骨子里希望孩子成为别的什么人——学业更优秀、运动能力更强、更苗条或更外向——问问自己那是为什么?是什么让你觉得这些事情很重要?检查一下自己,有没有因为女儿的表现如何,而给予或克扣对她的感情,是不是当她在学校表现好的时候,父母会对她更热情?她能否让家长看起来像个成功父母,是否会影响到你对她的爱呢?
     女孩对这些信号总是一清二楚,如果她觉得不管怎么做都不能让你满意,她可能就会放弃努力,如果她觉得自己没有被倾听,她就会试图找到其他方式来表达自己——也许是进食障碍、自伤自残或是滥交朋友——那会是父母不希望听到的心声。

发布于2014年12月17日 15:28 | 评论数(2) 阅读数(497) 我的文章

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