融合教育的学习与服务主体


    一、融合教育的学习主体
    1、学习主体的对象
    融合教育学习主体就是在融合教育环境中接受教育的学生,包括普通学生与有特殊教育需要的学生,有特殊教育需要的学生就是法律法规规定的残疾人或特殊儿童。
    概括来说,目前在融合班级中接受教育的有特殊教育需要的学生主要包括生理发展异常学生、智力发展异常学生、学习障碍学生、语言发展障碍学生、广泛性发育障碍学生等。
    二、融合教育的服务主体
    1、服务主体的对象
     融合教育服务主体主要是指融合教育教学过程中协助教学、管理人员对特殊儿童提供帮助、服务的志愿者。所谓志愿工作者又名义工,通常是不求物质报酬,出于自由意愿,付出时间与精力去服务社会及他人的人。融合教育的志愿工作者大致包括以下几类:大学生、中学生、企业人员、各级党政领导和机关人员、教育工作者、医务工作者、部分特殊儿童家长、部分正常儿童家长、社会工作者等。
    2、服务主体的服务内容
    融合教育服务主体可以根据自己的职业特点和能力特长来有针对性地为特殊儿童提供力所能及的服务。融合教育服务主体的服务内容主要包括生活服务、教学服务、管理服务、培训服务等。生活服务就是协助教师或家长料理好融合教育学校中的特殊儿童的衣、食、住、行;教学服务就是协助教师在融合课堂中进行教学,可能是专门负责某名特殊儿童的教学,也可能是帮助展示教学用具等;管理服务就是协助融合教育管理人员做好融合教育档案材料的归类、整理等工作;培训服务就是利用自己的一技之长来对融合课堂中教师、家长、儿童进行培训,使教师学会教育具有差异性的学生,使家长学会教育特殊儿童的技巧,使儿童掌握必要的生活技能或形成一走的职业技能。例如,美国俄亥俄州州立大学提供的残障学生服务不但程序明确,而且项目众多,主要包括考试便利服务、媒介支持服务、手语翻译和抄写服务、残障辅助技术训练、咨询服务和员工辅助支持等。

发布于2016年10月17日 10:29 | 评论数(2) 阅读数(1032) 我的文章

视障儿童早期干预的个案分析


    毛某是个患有先天性小眼球发育不全的全盲儿童。由于毛某的年龄特点、视觉缺陷和家长缺乏干预教育的能力,毛某20个月小便不能自控,还在使用尿布,用奶瓶喝水,有摇摆身体盲相等。在了解和观察毛某基本情况后,老师觉得毛某健康、聪明,除了视障,肢体或运动方面都正常,造成毛某自理能力落后和出现盲相的原因是没有及时介入对孩子的早期干预,家长没有让孩子参与简单的生活自理以及提供适合的玩具材料所致。心理学研究表明,人的行为不是天生的,而是通过教育学习获得的。对于毛某来说,目前她只是20个月大的婴幼儿,她的身心正处于迅速发育的阶段,可变性和波动性都很大,只要我们干预及时,学校、家庭都采用恰当而适合毛某的方法,就能及时矫正毛某的某些不足,从而缩小与正常同龄儿童的差距。
    总目标:(1)培养孩子有生理需求时(便意或口渴)能用语言或动作叫成人;学习坐便器小便、用小杯子喝水。(2)给孩子提供合适的玩具,经常带孩子外出,使她逐渐适应外面的环境。(3)在照顾孩子的过程中,要加强健全感官(听、触、闻)的训练。(4)在日常生活中,注意纠正孩子摇摆身体的盲相。
    短期目标:(1)培养毛某坐便器小便的习惯。(2)教毛某学说“小便”或“尿尿”等词。(3)使家长了解、掌握培养孩子学习简单的生活卫生习惯的具体方法,乐意配合参与对孩子生活卫生习惯的干预、指导。
    其他准备:(1)材料准备:供孩子使用的小便器。(2)干预场所:家庭环境。(3)干预指导者:老师、家长。(4)实施要点:每月上门一次观察、指导,老师和家长随时保持电话联系。
    干预方法:(1)当孩子准备入睡、起床或有便意时,家长可以边带领孩子坐在便器上,边用语言说“宝宝要小便了”。宝宝坐上便器后家长可以用语言或声音“嘘”帮助她尿,使她逐渐知道小便是要坐在便盆上的(刚开始训练时,需要家长根据孩子的生活作息用心估算孩子什么时候该小便了,用语言提示并指导孩子坐上便器)。当孩子在家长的引导下完成这一生活活动时,家长要给予孩子鼓励,要给予孩子最喜欢的方式亲吻或用食物予以强化。(2)当孩子逐渐能用身体、动作或语言表示便意时,家长要及时给予充分肯定或表扬,可以通过语言(宝宝真乖)、动作(亲吻孩子)或食物(孩子喜欢的食品)和在熟悉的亲朋中当着孩子的面进行夸奖,予以强化,使孩子的这一行为逐渐定型。(3)当孩子偶尔尿出时,家长可以通过语言让她体验尿在身上的不适感,如用手摸摸尿湿的裤子,还可以通过让她闻闻尿湿裤的臭味,产生厌恶感。告诉她以后有便要早点叫大人。(4)要是孩子经常尿出,家长除了用以上方法外还可以加重语气或用一些惩罚手段让孩子知道,尿裤的孩子大人不喜欢(以帮助孩子消退尿出的行为)。
    效果:通过老师每月一次的上门观察、指导,以及老师和家长随时保持电话联系、交流、调整干预、训练计划,在家长的配合训练下,毛某一个月后,在家长询问有无小便时,偶尔能应答正确。三个月后,有小便基本能用语言表示,有时还会自己走到便器边,偶尔便出,会模仿成人用小手指刮脸说“难为情”。五个月后,孩子完全不用尿布,小便都能在便器上完成。

发布于2016年10月11日 14:27 | 评论数(2) 阅读数(586) 我的文章

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