脑瘫学生全面康复的课程目标


    根据课程的特殊性原则、发展性原则、选择性原则和系统性原则,通过有目的的、经过选择的作业活动,对身体上、心理上有功能障碍的脑瘫学生进行治疗和训练,改善和恢复其生活自理能力、学习和劳动能力,使其作为社会的一员过上有意义的生活。
    具体目标:①改善肢体功能。通过功能性作业训练,改善肢体(尤其是上肢)的活动能力,如增大关节活动范围,增强肌力和协调性等,更好地完成日常生活动作。②改善认知和感知功能。通过认知、感知训练,提高脑瘫学生的注意力、记忆力、思维能力及感觉、知觉能力。③克服心理障碍。通过各种作业活动,调节脑瘫学生的情绪和积极性,增强克服困难的信心。④提高生活自理能力。通过日常生活活动训练和使用自助具,提高脑瘫学生穿衣、进食、翻身、起坐、行走、如厕等生活自理能力和家务处理能力。⑤提高职业劳动能力。通过普通的职业劳动技巧训练,为学生进行职业教育和参加工作做准备。
    分层目标:①低年级学生。通过训练来增强肢体(尤其是上肢)的肌力和耐力,改善关节活动度(ROM)和手指的灵活性;通过训练调节精神和转移注意力,改善认知、知觉功能,通过训练提高日常生活活动能力,如运用自身能力或在矫形器具、辅助器的帮助下学习翻身、起坐、站立、如厕、进食、穿衣等;通过训练,调节脑瘫学生的情绪和学习的积极性,增强克服困难的信心;②中年级学生。通过训练来增强肢体(尤其是上肢)的肌力和耐力,改善关节活动度(ROM)和手指的灵活性;通过训练调节精神和转移注意力,改善认知、知觉功能;通过训练提高处理家务能力;通过训练掌握常见的休闲娱乐活动。③高年级学生。通过训练来增强肢体(尤其是上肢)的肌力和耐力,改善关节活动度(ROM)和手指的灵活性;通过训练调节精神和转移注意力,改善认知、知觉功能;通过训练提高普通的职业劳动技巧;通过训练掌握常见的休闲娱乐活动。

发布于2017年08月14日 15:28 | 评论数(0) 阅读数(354) 我的文章

随班就读教学计划的内容


    随班就读教学计划包括班级教学计划和个别教学计划两部分内容。这两种教学计划既有联系又有区别。它们共同的特点是根据教学的实际需要和学生身心发展的特点’制订出含有长期(学期)目标和短期(单元和课时)目标,并能够发挥不同学生的内在潜能和促进学生全面发展的教学计划。它们的区别在于班级计划侧重于普通学生实际情况,而个别教学计划主要是侧重于随班就读学生身心发展特点和缺陷情况。因此,班级教学计划是个别教学计划跟随的依据,个别教学计划是班级计划兼顾不同学生的基础。
     ①班级教学计划的内容。
     班级教学计划主要是指针对班级普通儿童的实际特点和依据课程标准的要求制订的教学计划。它的内容与一般教学计划基本相同,包含学年或学期教学计划、单元计划和课时教学计划。但是,由于班级内有随班就读的学生.因此,班级教学计划中的相关内容同时要兼顾到这些学生。
     ②个别教学计划的内容。
     《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的意见》中指出:“对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则,制订和实施个别教学计划。”个别教学计划是指针对个别学生生理、心理个性发展及教学状况等特点,专为他们制订的适合个人学习与发展需要、缺陷补偿以及发挥个人潜能的教学计划。

发布于2017年08月04日 12:26 | 评论数(0) 阅读数(370) 我的文章

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