资优儿童教育制度的实践进展


    不同国家和地区对超常教育的支持力度不同,一些国家和地区通过立法的方式来支持资优教育,如韩国在2000年颁布的《英才教育振兴法》标志着英才教育法律地位的正式确立;2002年的《英才教育振若综合计划》成为韩国首部国家层面的英才教育综合性计划。俄联邦为加强资优儿童的教育制度制定了《1998-2000年对天才儿童教育的整体纲要》,纲要中规定了资优教育的主蕞任务、主要工作、实施部门以及财政拨款,为资优儿童的教育发展创造良好的条件。自1984年,新加坡教育部启动了“天才教育计划”,目的在于从基础教育阶段开始就为资优学生提供适宜的教育。
    透过各国家和地区实行的教育制度可以看出,各地区的资优教育制度都具有开放性、多样性和主体性的特点,并与本地区的整体教育制度有密切的联系,受到当地的政治、经济和文化制度的制约。同时,这些教育制度体系之间也存在一些共同点,如各个国家和地区都致力于相关法律法规的完善;注重资优教育管理体系的建设。不少国家和地区都努力加大对英才教育的投入,积极改善办学条件。

发布于2018年05月30日 14:28 | 评论数(0) 阅读数(20) 我的文章

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