低视力儿童教育的环境与设施配备

    (一)校园环境
    由于低视力儿童具有残余视力,因此要充分考虑他们在光线、照明、色彩、反差等方面的需要。
    路面标志。为了便于低视力儿童在校园内行走,要在他们经常行走的地方设置地面标志(路标),如大楼入口处、楼梯起始处、过道转弯处、教室、办公室、食堂、厕所等,门口或地面上要有视觉明显的标志(如采用有色水泥、彩色门把手等)。
    校园采光。低视力儿童对于采光有不同的要求,但校园环境的采光以适应大多数学生的需求为宜。
    (二)教室环境
    教室要充分考虑低视力学生的需求,做到宽敞、洁净、通风、光线好等。教室面积不应小于50平方米,且不应出现立柱、壁柱等;要有便于识别的区域划分,如学习区、物品存放区、教师讲课区;教室内的设施要用明显的标志标示出来,如彩色的开关、门框、门窗把手等;教室内墙壁、地面、窗帘等要考虑色彩对比度,适宜相同或相近,不宜五颜六色。
    (三)功能性视力训练设施配备应遵循的原则
    1.色彩鲜艳
    布置视训室时,室内应使用大块的色块,但颜色不要多,做到颜色丰富而不杂乱。训练材料的选择也应遵循这一原则。
    2.照明良好
    视训室的照明直接影响视障儿童的学习情绪与效率,因此,自然采光一定要良好,人工照明弥补自然光线的不足,灯光可来自台灯、顶灯、壁灯等。必须使用冷光灯,以免引起眼部不适,影响看的效果。
    3.安全舒适
    视训室铺上地毯的优点在于安全和舒适,视障儿童可以在这里尽情活动。铺上折叠床垫,可以让多重残疾孩子躺着完成一些训练。在选择训练用的玩具时,要考虑到玩具本身的材质、颜色等因素,做到既实用又安全。
    4.寓教于乐
    视训室不同于教室,它应是视障儿童活动或者游戏的场所。暗室要布置成让视障儿童一进入房间后就能兴奋起来,主动进行功能性视力的训练,使所有视障儿童都能在快乐的氛围中边玩边获得视觉的刺激,从而得到视觉的训练。
    5.器具丰富
    供训练的玩具应丰富,最好每学期都能有所添置和淘汰。这主要考虑到视障儿童的年龄与视觉特征。玩具(或学具)既要符合他们的“看”的特征(追求整体感,而不是细节),又要常换常新。

发布于2018年01月11日 14:29 | 评论数(2) 阅读数(11)

评论

Chenling11 发表于2018-01-11 16:11:01

    照明的要求非常细致,不同的视障儿童要求的照明不一样。
kiopiojdc 发表于2018-01-11 15:11:01

    环境和设备真的很重要,只有在良好单位环境孩子才能好。

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