不要让孩子学会讪笑他人


    讪笑是一种暴露他人过失的最精巧美妙的做法。由于讪笑通常都是很耐人寻味、言语出彩的,并且还能够能捧笑在座的各位,所以通常人就会发作一种误解,认为讪笑假设放在恰当的范围内就不归于失礼行为。所以,那些社会地位较高的人也常常采用讪笑的办法和人说话,他们的说话很受等待,还常常引来旁观者的赞不绝口。不过他们应当思考,他人的快乐是用受讪笑的对方换得的,那个受讪笑的人怎样也许心安无事呢?
     讪笑的主题的确是一件值得称道的事。由于在讪笑的主题之下,那些让人哑然失笑的比如和描绘将文娱的功能与赞扬的质量一同包含在内,被讪笑的人也能从中得到出色的启示,并且也会乐在其中。不过要精确地把握讪笑的度对错常美妙的一件事,稍有疏忽就会弄糟全局,合理把握讪笑的度并非人人都能做到。
     所以,假设你不愿意去激怒他人,尤其是青年,都应留神心肠避免讪笑他人,由于这点小失误,或许任何一个措词运用得不可精确,都也许让被讪笑的人感到不悦,并在他们的心灵中留下一段难以抹去的伤痕。他们会认为是自己做了该受责难的事,才会招来他人一顿辛辣的嘲讽,尽管这种嘲讽颇有智慧。
     除了讪笑,争论反驳也是责难他人的一种办法。不良教养也会在这种争论反驳中表现出来。对他人表示出热情礼待和尊敬,并不代表我们在任何时分都要对他人唯命是从,也不代表我们不管听到了啥都要坚持缄默沉静,任由他去。真理和博爱有时会指令我们去敌对他人的定见,纠正他人的过失,只需在做的时分小心谨慎,留神场合,那就不会和礼仪相违背。
     不过,有些人你一看就清楚,他们是喜欢责难他人,喜欢和人较劲的,他们不管啥对错对错,只是为了敌对某个人,乃至是敌对悉数团体,不管团体中的人说的啥,他都一概敌对。这是一种简略被发现的极点过失的责难办法。不管怎样都不能避免它所带来的切肤之痛。
     凡是敌对他人的言辞都简略被对方怀疑是在责难他,他人在接受的时分就多半会有受羞耻的感触,所以在敌对他人言辞的时分,情绪要极点的温文,措词要极点的宛转,要用你一切的行为行为去标明,你并不是在责难他。一同,应当尽量伴随着尊敬和好意。只需这样,我们在两边的争论中获胜了,却仍不会失掉对方关于我们的尊敬。

发布于2015年03月10日 16:26 | 评论数(2) 阅读数(618) 我的文章

身心残障超凡孩童前期干涉的留意事项


    (1)注重制定单个化教学计划
     残障孩童的品种众多,超凡孩童的特质也各异,因而身心残障超凡孩童的个体差异更大,没有一种普适的教学办法。因而在对残障超凡孩童的教学中应注重每个孩童的特异性,对症下药,这样才干确保教学干涉确实为每个孩童都带来作用。
    (2)注重残障超凡孩童的优势潜能开发
     说到残障超凡孩童,大家通常将留意集中于“残障”而非“超凡”,目前对残障超凡孩童的教学也将要点集中在怎么补偿缺点,以期他们能习惯正常日子。但这种补偿性的教学对超凡的残障孩童来说十分缺少吸引力,以他们的才干水平来看,这种教学不具有挑战性,乃至会让残障超凡孩童感到乏味、厌烦。因而咱们应当改变教学要点,注重开展身心残障超凡孩童的优势,供给开展潜能的赋有挑战性的教学。
    (3)注重身心残障超凡孩童的心思健康教学
     身心残障超凡孩童大多会阅历一个对本身妨碍晓得的期间,假如晓得过错将会发生一系列不良心思,乃至妄自菲薄,继而表现出严重的行动疑问。因而在对残障超凡孩童进行前期干涉时,要注重开展其准确的自我概念,既晓得到自个的缺点,也晓得到自个的长处。协助他们削减因身心不方便带来的挫折感,形成对本身的认同感和骄傲感,开展他们的自傲及自强精力。
     遵从超凡孩童心思开展规律和特色的前期干涉,既有利于他们健康成长,也有助于他们成为杰出的人才。对超凡孩童的培育和发现从科学辨别超凡孩童开端,因为超凡孩童的定义并非孤立的、停止的,而是与许多方面的才干和特色相联系,故对超凡孩童的辨别也需求从开展的角度,选用多目标和多种办法。超凡孩童在认知方面、非智力要素方面以及发明力方面,都呈现出较常态孩童更强的才干,这些才干在超凡孩童的婴幼儿期间就可以观察出来。当为超凡孩童供给了恰当的前期干涉时,不只可以更大程度上促进他们的开展,并且也会取得较常态孩童非常好的作用。尽管就怎么进行前期干涉,大家并没有发生结论,可是基于对超凡孩童感官才干的开发和训练、对其非智力要素的培育以及对其发明晓得及发明性思维才干的培育远远比单纯进行常识上的学习更为重要。

发布于2015年03月10日 10:28 | 评论数(2) 阅读数(482) 我的文章

特别孩童游戏挑选的准则


    特别孩童的游戏活动与通常孩童的游戏活动是有区别的,在为特别孩童进行游戏挑选时应当遵从以下准则。
    (一)在游戏中应当与特别孩童建立友爱的游戏联系
     游戏联系能够是老师与一个特别孩童之间,也能够是老师与一组特别孩童之间的相互联系。老师能够创设一种自在的游戏气氛,对特别孩童的行动体现和家长的心情进行初步调查,并需求特别孩童的爸爸妈妈活跃合作-随时反映医治期间特别孩童在家庭中的体现,并将调查效果作为拟定长时刻方针的依据。游戏进程是,老师要接收特别孩童,简略阐明想和他在一同玩,并且能够玩很长时刻;着重想和他在一同玩,而并不是想协助他;对孩童的心情既不冷漠也不要过于密切。将孩童引进游戏室,并向他简略介绍玩具、资料,通知他:“这里有很多玩具,你能够随意游玩,做任何你想做的游戏。”刚开始时,孩童或许不习惯自个一自个玩,也许会请求爸爸妈妈或老师参与,爸爸妈妈、老师应当彻底遵从孩童的需求,把精力彻底集中在孩童需求的方面,随孩童的心情改变而作出相应的反应,让他享受充沛的自在。游戏医治的成效,并不依靠于老师所受的练习和把握的窍门,而首要与老师对特别孩童的心情有关。老师要无条件地尊敬、怜惜、体谅特别孩童,对他们体现出极大的耐性,这是游戏医治顺畅进行的榜首步。例如,对一个孤独症孩童,刚开始时咱们只需求不断地拥抱他,并重复地通知他咱们是多么爱他。
    (二)特别孩童的游戏应当是精心规划的
     游戏中,老师依据每一个有特别需求的孩童的具体状况,别离规划合适不一样类型孩童的单个游戏方案,以便使孩童从中受益。因而,榜首次和孩童碰头后,老师就要关于该孩童本身的特色和存在的疑问,拟定一个长时刻的、渐进的打开方针,以协助特别孩童逐渐战胜妨碍向前打开。由于听力妨碍孩童、智力妨碍孩童、孤独症孩童等不一样妨碍类型孩童的身心打开特色不一样,因而方针的拟定也会有很大区别;别的,游戏环境的挑选、安置,游戏的进程也都需求精心地加以思考。

发布于2015年03月04日 14:27 | 评论数(2) 阅读数(525) 我的文章

养育难养的孩子,父母的关注很重要


    难养的孩子要求多、令人生气和让人精疲力竭。他们容易哭泣、容易自我放纵的、好争论、专横和顽固。
     难养的孩子永远想要得到更多——更多私有物品、更多注意和更多时间。他们永不知足。父母和孩子相处了一天,他们想知道你为什么不能再陪他们一晚。难养的孩子就像睡觉时的玩偶盒一样。让他们躺在床上,他们10分钟后又会出现,然后要喝水,要你亲吻或要看书。但是他们真正想要的是父母的关注!
     对难养的孩子,其实没有什么太好的办法。有些孩子被诊断为多动症(ADHD),医生开出利他林等药物。过去10年间,随着诊断为多动症的孩子增多,那种小药片很流行。最近,专家才开始质疑给年纪小的孩子吃这种药是否明智。
     大多数难养的孩子并不能划分为多动症这类疾病。他们只是极端的寻求关注者,需要摆脱家长的等级划分或消极关注。父母已经适应了对这类儿童不良行为的反应,给予过多关注已经成为父母的习惯。如果是那种让孩子觉得有希望的家长,那么孩子一招手,家长就会过来,然后陪他一整天。
     解决孩子以上问题的一个方法是当孩子有不良行为时,不关注孩子。当他们希望得到父母的关注时,父母去做其他的事。当父母打电话时,忽略孩子的干扰,但父母要为震耳欲聋的尖叫声,甚至一堆烂摊子做好收拾的准备。不良行为变好之前,会变得更差——这就是难养孩子的特点,也是为什么难养的原因。但是如果改变对孩子行为的反应这一方法很有效,他或她将不会从父母这里得到满足。

发布于2015年01月21日 15:27 | 评论数(2) 阅读数(526) 我的文章

通过自我管理教导学生养成良好的卫生习惯的实例


    西西,一个患有孤独症的小男生,在辅读学校里就读。他的卫生习惯非常差,每天都不愿意洗脸,哪怕脸上粘了东西,别人帮他弄掉,他也不愿意接受。妈妈曾经多次想帮他学习如何可以保持脸上的清洁,西西都会拒绝。妈妈认为以西西目前的能力,是可以理解洗脸过程的。康复教师决定通过教西西自我管理的技能解决这个问题。
    首先,康复教师将“脸上保持干净”定为西西的初始目标。通过讨论后,西西选择了自己的奖励,得到3个钩钩可以在课后与老师一起到多媒体教室看动画片。
    其次,康复教师评估发现西西无法辨认干净的脸和肮脏的脸区别在哪里。于是,康复教师在生活环境中收集了有小朋友早上起床刚洗完脸的图片,小朋友刚吃完饭未擦干净脸的图片,小朋友从外面玩耍回来有着汗水、灰土的脸的图片。康复教师拿出一张洗完脸的图片让西西观察并问西西:“这上面小朋友的脸是干净的吗?”并辅助西西回答说:“脸是干净的。”接着,康复教师又拿出一张刚吃完饭未擦干净的脸的图片让西西观察,问道:“这上面小朋友的脸是肮脏的吗?”并即时辅助西西回答说:“脸是肮脏的。”在西西能对康复教师拿出的图片(干净、肮脏)进行很好的辨认后,康复教师决定让妈妈带着西西在生活环境中再次辨认这两种不同的脸。妈妈每天都会花大量的时间,借助自然情景进行训练,如:待西西洗完脸就让他对着镜子看,妈妈问道:“西西,你看看,现在你的脸是干净的吗?”妈妈辅助西西回答:“脸是干净的。”在西西吃完饭后就让他对着镜子观察,妈妈又问西西:“现在,你的脸是肮脏的吗?”西西说:“吃完饭没擦是肮脏的。”西西在生活环境中经过妈妈的反复教导后,现在已经能完全辨别干净的脸和肮脏的脸。

发布于2014年12月31日 09:26 | 评论数(2) 阅读数(522) 我的文章

自闭症儿童社交行为和互动玩耍的研究


    英国著名的伦敦政治经济学院教授,尼可拉斯汉弗瑞指出,“无可否认地,有的自闭儿是非常聪明的,他们善于观察和记忆内容。不过,他们的社交智能却非常低”。尼可拉斯汉弗瑞用黑猩猩作社交智能的实验例证,黑猩猩会观察并记住事情,他们的记忆力甚至比人类好,但他们没有能力处理人际关系。而社交智能不仅要明智地理解人际关系,更必须在生活中身体力行。它涵盖了社交察觉与社交能力,即从当下感知他人的内心世界、理解对方的感受与思想,到“掌握”复杂的社会情境,进而促成融洽而有效的人际互动。
    20世纪的教育心理学家维考斯基,针对以社交基础为教育的架构,提出三大要点:
    1.维考斯基相信,社交互动是认知发展过程的主要基础,而皮亚杰的儿童发展理论则相信认知发展是阶段性的学习过程。维考斯基认为幼儿的社交学习先于心智的发展,他说:“儿童的功能发展出现两次,第一次是社交的层面,第二次是单独的层面。第一次的功能发展,是在参与人与人的互动之间,当孩子随着年龄与经验成长,他们脑中的想法与内容也开始越来越丰富。然后,第二次的功能发展,是孩子逐渐将这些经验内化成心理的思维判断。”
    2.维考斯基指出,任何一个人,尤其是老师、教练或父母,如果在特定的任务、过程或概念理解上,能了解、体会对方的感受与思想,便可帮助学习者有最佳的学习心态。这样的人英语称为“The More Knowledgeable Other”,简称MKO。对自闭症儿童的需要而言,MKO可以是同龄人,也可以是更年幼的儿童。
    3.维考斯基介绍的“趋近发展区域”指出,根据学生已熟悉的学习领域设计教学内容,才能教懂孩童下一步延伸的新概念,并使其在大人一对一的指导下,或是同龄人的协助下,学会完成任务。例如先学会加减,才能教乘除的运算。根据维考斯基,学习是发生在此区域中的,学生懂得吸收别人的教导和经验,整合成为自己的思维和判断能力。
    因此,社交功能的需求和互动的方式,能引领孩子进入更深层的内在思维判断。使学习本身成为人与人彼此间成长的互惠经验。

发布于2014年12月18日 12:24 | 评论数(2) 阅读数(581) 我的文章

父母和女孩加强沟通的必要性


    从孩子很小开始,很多女孩就认为自己是学业上的失败者就会放弃学习,而去社会里寻找其他表现自己个性的方式。那些力争取得好成绩的女孩,也在努力达到媒体为她们树立的外在形象上的完美,大多数人会失败,结果会因为觉得自己不够好而感到自责。
     这就是为什么不要在对女儿的爱上附加条件和期待的重要性。你可能一天之中有好多次告诉她你爱她,确实,虽然这句话听起来感觉很好,她可能也期待你这样说,毕竟你们是她的父母,这句话你们说了许多次,听起来已经成了习惯,但是,如果补充一句“爱你现在的样子”,你就会给女儿一种被接纳的感觉,她会得到深深的安慰,你就能帮助她接受她自己。不仅不会让她自满,而且这句话能有力地让她确信,你们完全和她在一起,这是她最需要的。
     只是口头上说无条件地爱她还比较容易,实际上在生活中会困难得多。如果父母骨子里希望孩子成为别的什么人——学业更优秀、运动能力更强、更苗条或更外向——问问自己那是为什么?是什么让你觉得这些事情很重要?检查一下自己,有没有因为女儿的表现如何,而给予或克扣对她的感情,是不是当她在学校表现好的时候,父母会对她更热情?她能否让家长看起来像个成功父母,是否会影响到你对她的爱呢?
     女孩对这些信号总是一清二楚,如果她觉得不管怎么做都不能让你满意,她可能就会放弃努力,如果她觉得自己没有被倾听,她就会试图找到其他方式来表达自己——也许是进食障碍、自伤自残或是滥交朋友——那会是父母不希望听到的心声。

发布于2014年12月17日 15:28 | 评论数(2) 阅读数(552) 我的文章

儿童攻击行为与儿童自身有关的因素


    容易出现攻击行为的儿童,一般个性比较急躁,情绪很容易在外界不良因素的刺激下受到激发,因而出现攻击性行为。与儿童自身有关的因素可能有:
     1.攻击行为是获取他人关注与爱的一种方式
     由于多种原因,儿童难以从父母等家庭成员那里获得足够的爱与关注,对周围人的关注有过度的需求。如果遇到其他人不给予关注的情况,他们有可能采取攻击行为来获取其他人的关注,虽然后者的关注通常是一种负面的关注。
     比如,班级小朋友一起在玩积木游戏,小亮发现其他小朋友都是三三两两一起在玩,但是没有人理睬自己。于是他就放下自己的积木去抢别人手中的积木,抢不过就将对方推倒在地上,嘴里还在讲着“你的积木借我玩,我要你跟我一起玩”。这种情况在儿童身上比较常见,一些儿童为了吸引别人的注意,会故意去推、打别人,用语言讽刺别人,等等。而当这些行为出现时,别人很自然地会对儿童生气,批评他们,而周围人对儿童的负面关注事实上就是对他们的攻击行为给予强化。
     2.攻击行为是获取喜欢物品的一种方式。
     当儿童对其他伙伴的玩具等物品感兴趣、但是又不可得的时候,一些儿童可能会通过攻击行为去获取这些物品。比如将其他孩子推到,继而自己拿到玩具。在日常生活中,我们也会看到这样的事情,比如,几个小朋友在一起玩,小亮想要小风手中的变形金刚,而小风不给,小亮就过去抢小风手里的玩具,并将小风狠狠地推到在地上,小风就哭了。这时候,大人可能会说“小风,别哭了,我们玩另一种玩具吧”,或者“小亮,你怎么可以抢小风的玩具呢”。但是小风的变形金刚最终留在了小亮手里。对于小亮来说,大人说的那些话虽然是批评自己不对,但是他最终还是通过这一方式抢到了玩具。而对于小风来说,虽然大人安慰了自己,但变形金刚还是给小亮拿走了。大人处理小亮抢夺并将小风推到在地的行为的方法并没有让小亮有什么实质上的损失,反而是对他给予了强化。因为对小亮来说,变形金刚在自己手中是其最终的目的。

发布于2014年10月28日 16:25 | 评论数(2) 阅读数(627) 我的文章

特殊儿童进行药物治疗的作用


    要小心临床医生匆忙地给你的孩子贴一个标签并开出药方。不要让任何人使用药物来帮助他们诊断孩子的问题。不要允许某个人经由对药物的反应来诊断孩子的行为问题。这种情况大多数时候发生在注意力缺失症或类似注意力缺陷多动障碍的问题。事实是,每个人服用心理兴奋剂都会更好地集中注意力并有点过度地全神贯注。许多出于好意的从业者说:“嗯,自从服用利他林(Ritalin,盐酸哌醋甲酯的商标名,中枢兴奋药),孩子进展得更好了。我们是对的,他一定有注意力缺失症。变化是惊人的!”诊断应该慢慢来。匆匆忙忙地得出一个诊断结果是没有好处的。考虑到在大多数情况下,一个发展中的孩子的大脑需要时间自己整理清楚、成长并自然地重新连接自己,很快就开始药物治疗而不是在更晚些时候并没有好处。要有耐心。
     在大量的病例中看到正常的发展会赶上来,并且“症状”也消失了。据报道,绝大多数——将近90%诊断为有注意力缺陷多动障碍的孩子在他们达到青年期时已不再符合这种疾病的标准。那些确实还有症状的年轻成年人,通过生活变化、训练技巧的正确组合,并根据他们症状的严重程度,在某些情况下采用药物治疗,他们会进展良好。关键是要慢慢地进行诊断,利用测试甚至多个测试以得到更精确的结果。
     尽管用药物治疗表现出沮丧和焦虑迹象的孩子这个主意很诱人,但家长应该知道这些药物对孩子有强大的心理安慰作用。这种暗示的力量是强大的,对家人和老师也起作用。实际上,心理安慰作用教给我们的是信任他和你自己。就目前而言,记住,你对孩子幸福和成功的积极期望可以最有效地帮助他更好地成长。谨防将他的挑战归类为问题,并暗示在他年幼的、尚在发展中的心智里有某些生理上的故障或毛病。这些负面的期望是危险的。当问题持续存在时不快速回应、不寻求帮助、不获取第二种意见或逃避现实。我的意见是,要用积极的期望平衡药物治疗与心理诊断和干预。

发布于2014年10月20日 08:29 | 评论数(2) 阅读数(619) 我的文章

影响女孩子学业表现的实验分析


    心理学家做了一项特别的实验,带来了另一个令人吃惊的发现。两组被试都是年轻女性,一组被要求穿上泳装(独自一人待在衣帽间里,面对一面镜子),15分钟后穿着这身泳装进行一场难度较高的数学考试;另一组被试则穿着线衫,然后参加同样的考试。结果前一组的成绩明显比后一组差。值得注意的是,年轻男子的成绩并不受此影响,实际上,穿着泳装的男子成绩比穿线衫的男子还要好一些!弗雷德里克森认为,女性的身体意象在她们运用心智和记忆的过程中起了主要作用,而男性则相对不受身体意象的影响。
     当实验者提供糖果时,穿着泳装的年轻女性比穿着线衫的年轻女性表现出了更多的控制食欲的意愿。与后者相比,前者在填写调查问卷时还表现出了更多的对身体的羞耻感和“厌恶感”。她们被身体意象主导,在不自觉的自我物化中与“内在批判”斗争,眼睁睁看着考试成绩急剧下降,而羞耻感和厌恶感却直线上升。
     如果女孩子的学业表现受这样一个简单的实验影响,你能想象她们的成绩在杂志、电视节目、公告牌、互联网、电影和音乐录影带中那些性感女人形象的狂轰滥炸中会受到怎样的影响?很明显,女性身体的自我物化和内在批判的设置,对她们自身能力的发展有着深远的影响。

发布于2014年10月02日 15:28 | 评论数(2) 阅读数(615) 我的文章

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