影响女孩子学业表现的实验分析


    心理学家做了一项特别的实验,带来了另一个令人吃惊的发现。两组被试都是年轻女性,一组被要求穿上泳装(独自一人待在衣帽间里,面对一面镜子),15分钟后穿着这身泳装进行一场难度较高的数学考试;另一组被试则穿着线衫,然后参加同样的考试。结果前一组的成绩明显比后一组差。值得注意的是,年轻男子的成绩并不受此影响,实际上,穿着泳装的男子成绩比穿线衫的男子还要好一些!弗雷德里克森认为,女性的身体意象在她们运用心智和记忆的过程中起了主要作用,而男性则相对不受身体意象的影响。
     当实验者提供糖果时,穿着泳装的年轻女性比穿着线衫的年轻女性表现出了更多的控制食欲的意愿。与后者相比,前者在填写调查问卷时还表现出了更多的对身体的羞耻感和“厌恶感”。她们被身体意象主导,在不自觉的自我物化中与“内在批判”斗争,眼睁睁看着考试成绩急剧下降,而羞耻感和厌恶感却直线上升。
     如果女孩子的学业表现受这样一个简单的实验影响,你能想象她们的成绩在杂志、电视节目、公告牌、互联网、电影和音乐录影带中那些性感女人形象的狂轰滥炸中会受到怎样的影响?很明显,女性身体的自我物化和内在批判的设置,对她们自身能力的发展有着深远的影响。

发布于2014年10月02日 15:28 | 评论数(2) 阅读数(615) 我的文章

天才学生与信息和沟通技术以及多媒体


    信息和沟通技术(information and communications technology,简称ICT)是一个强有力的学习工具,教师应该鼓励大部分高才能的学生,通过利用一系列这类的技术来获得向他们开放的种种机会。作为教师,教师应该铭记以下事实:ICT对于未来大部分工作来说都是必需的。教师也应该清醒地意识到,ICT使学生能接触解决问题和开展创造的多种形式。当教师在课堂上以上述目的使用ICT时,它就会成为一个具有高度吸引力的工具。此外,ICT和多媒体资源为学生打开了一个全新的世界,使他们能够与其他组织、专业人员以及世界各国的学生们相互联络,也使他们能更进一步意识到学习这类技术的潜在应用价值。下面教师简要描述天才学生可以有效利用ICT技术的某些途径。
     通过电子信函建立与其他学校师生的联系。这不是一般的社交联系,而要确保学生们一起合作开展设计、计划、写作和解决问题。鼓励他们相互间以合作伙伴的角色来开展应答。许多高才能的学生在获得真正的听众,而不是获得教师时,往往会在相关的工作中付出更大的努力。
     许多学校现在已具有可视会议设备,这就为学生提供了与专业人员开展对话的诱人机会。
     可以鼓励天才学生办一张校报,报纸不仅聚焦当地新闻,而且对全世界的事件给出批判性的意见和思考。他们将需要利用适当的互联网资源和网站。
     计算机模拟为学生提供了投入潜在真实情境(例如竞选和促销活动)的有效途径。
     许多教师意识到,他们的一些学生在ICT的运用上比他们高出一筹,对此他们仍然稍感不安。对于许多学生正在发展的ICT专业技能,给以充分地利用和赞扬,是非常重要的。吸引更多高才能学生参与帮教与训练信心不足的ICT使用者,这对于所有对ICT感兴趣的师生而言,不失为发展此种学习技能的途径之一。这种做法可以为若干高才能的学生带来责任感、独立性和必要的现实性。

发布于2014年09月24日 14:25 | 评论数(2) 阅读数(629) 我的文章

感官的错觉:味觉和嗅觉


    从感觉渠道接收到的信息颇为复杂,并有可能是虚假的。味觉和嗅觉之间的关系情况就是复杂性和易错性的很好范例。尽管味觉和嗅觉似乎各不相同,差异很大,但是现在研究者们达成了很多共识:我们大脑的不同部位在帮助我们建立整体感觉经验上都起了很重要的作用。例如,视觉在很大程度上决定了我们如何感知味道,正如,实际生活中大约80%~90%的味觉(尤其是食物的味道)是由我们的嗅觉引发的。嗅觉是人类和动物身上一种很原始的感觉,它对于我们收集环境信息的方式以及环境中的各种客体与我们进行的交流,都是非常重要的。有证据表明,婴儿早在子宫中就开始闻气味了。气味具有高度唤起性,例如,某人心爱食物的熟悉气味会引发对过往进餐的回忆以及由此而生的快乐期望,而烟的气味则可能引发对火灾的恐惧,并使我们警觉可能出现的危险。
     相对于我们的嗅觉,味觉的能力是比较有限的。尽管我们能区分4000~10000种不同气味,舌头却只与5种不同类型的味蕾相连,它们只能分别对酸、咸、苦、甜和肉味作出反应。我们的触觉也是构成味觉的一个因素,因为舌头在感知食物的质地和温度上起着重要作用。舌尖是人身体中对触觉最敏感的部位之一。实际上,我们所有的感觉结合起来,能使我们吃饭或欣赏花香的过程成为一种持续的多感觉体验。

发布于2014年09月17日 15:25 | 评论数(2) 阅读数(1580) 我的文章

学生学习应有的教学氛围


    1.明确地教授提问技能
     学生需要了解开放性问题和封闭性问题之间的区别,也需要知道如何从具体的、事实性的问题出发,转向探索抽象事物和概念的问题。这就确实要求我们具备一个整体性的聚焦点和框架。通过这个框架,教师和学生可以认识到他们在提问和思维方面的水平,同时这个框架也可以帮助他们发展某些策略,去增加高层次思维技能的使用。关于思维技能,本杰明布鲁姆为我们刻画出了不同的层次。
     2.布鲁姆的思维技能分类法
     1956年,本杰明布鲁姆领导教育心理学家小组,发展出一个对于学习来说非常重要的思维层次分类法。
     布鲁姆的分类法定义了6个层次的思维技能。前3个层次往往被称为低层次的思维技能。因为它们主要是再认和回忆信息、组织和配置材料,以及运用先前获得的信息去达到结论。而后3个较高层次的思维技能则要求学生开展批判性和创造性的思维,去进行评判,能够实现技能和知识从一个场合迁移到另一个场合。教师特别希望高才能、高天分和高资质学生去学习的,正是这些高层次的思维技能。然而所有的学生都应该有机会去接触这些思维技能,并将它们作为其学习过程的一个必不可少的部分。布鲁姆在1956年发现,教师所提问题的95%,是针对低层次思维技能的。增进教师和学生对于这个分类法的了解,有助于使我们的课堂成为一个允许学生开展跨学科分析、综合和评判的地方。
     布鲁姆的分类法,有时候也被人们称为思维构件,在某些课堂上,会被教师和学生当作常规,在整个上课的过程中被展示或被提及。将不同的思维技能水平整合进一个教学计划,是一个不复杂却很有效的方法,它确保学生能获得接触这些高层次思维技能的极其重要的机会。

发布于2014年09月15日 08:26 | 评论数(2) 阅读数(717) 我的文章

孩子卧室的风水问题研究


    在卧室做事除了使人想睡觉以外,还有很多其他问题,而且这些问题并不只是针对孩子。多数成年人也认为在卧室里办公不能提高效率。在家里办公的成年人有可能的话通常都会有自己的办公室或者一个可以专心工作的地方。许多时间管理和压力管理专家强调,一个人想要好好工作的话,特别是从事有压力的工作时,要远离卧室,因为卧室本来应该是休息和放松的地方。
     中国古代有“风水”艺术,其中一个最重要的理论就是:卧室是休息和恢复体力的地方,始终要和工作保持分离。“气”或者说生命动力,流动在一个空间里的所有物体之间,房间里摆设的每一样东西都会对“气”的自由流动或者阻塞产生作用。学习的地方是用来做事的,必然会带来压力(没有学生是完全没有压力的),学习、工作和放松是相抵触的。或者就像克莱那样,床变成了减弱积极性、促使人想睡觉的地方。
    比如:如何布置卧室和学习空间才能让孩子最大限度地在智力和精神上有效地发挥作用。如果可能的话,最好为高中生在卧室外提供一个单独的空间来学习,这样卧室才能真正成为好好休息和安心睡觉的地方。即便卧室里有书桌可以让头脑活跃起来,但是随着孩子的长大,卧室还是应该作为放松和休息的地方。
    在卧室的学习区域里放置一些有益健康的绿色植物能促进大脑清楚地思考问题,她鼓励家长在屋子里面选择一个“知识中心”作为最好的学习场所。

发布于2014年08月13日 16:25 | 评论数(2) 阅读数(867) 我的文章

教师对孩子的早教离不开和家长与学校的合作


    在学习阅读和写字的过程中,孩子们逐渐掌握了单词或字母与某物之间的对应关系。很多媒介都可以用作教学的工具、玩具和各类建筑素材,乐高积木、纸箱、毛毯、椅子、教室拐角、纸笔、剪刀、胶水和纸……孩子们运用这些素材来创作物件,表达内心的所思所想。比如孩子们想在教室里玩露营游戏,那么他们需要一顶“帐篷”,他们用毛毯和床单做了一顶帐篷。再比如他们想玩“海盗”游戏,因此需要一艘“海盗船”。他们用纸箱做了一只可以装得下他们的“船只”,然后假定地毯就是“海洋”。
     家长是培养孩子学习性格过程中的合作者。教师的目标是建立相互信任以及孩子的自信。儿童早期教育中互动比命令更有效,但这一点对于那些习惯了传统的自上而下式教学模式的家长来说还很难接受,因此教师的工作任重而道远!
     了解家长内心真正的需求以及帮助他们澄清孩子在社交、情感和心理成长上的要求有时才是关键,这看起来很简单,但正因为简单也往往被人们忽略。对此,教师可以问自己和他们几个问题:“上学让你的孩子感到快乐吗?”“你的孩子快乐吗?”如果答案是否定的,教师的工作就来了。如果回答是肯定的,教师依然有工作要做!而且教师的工作是多么的美妙!
     不管时间多有限,大部分的家长都很想尽可能多地了解自己的孩子在学校的生活和学习状况。作为教师,应该计划并邀请孩子的家长来学校参加室内动手项目,聆听嘉宾演讲当今早教热点问题(儿童发育、安全、设备限制等),或参与讲故事活动。为孩子们准备一顿简餐,而孩子们则与教师一起为大人们准备点心和饮料。工作结束后的傍晚通常是举行家长活动的最佳时间。
     与学校主管合作,邀请学生家长开展头脑风暴,讨论他们愿意与孩子和老师一起参加的项目。可以在周六进行园艺、植树、建筑项目(小型攀爬运动等),或者书市。在分配任务的同时,还要保证家长的自主性。

发布于2014年07月09日 10:25 | 评论数(2) 阅读数(923) 我的文章

孩子“看不见病症”的实例


    感觉综合失调症(SI)
     阿莱所接触东西的质地使她发狂。她拒绝吃任何肉,说太难嚼。穿衣是个大难题。她母亲只有先用力按摩她的脚才能给她穿上袜子。在学校她不肯用手沾颜料画画,她不喜欢上面有任何胶水的手工纸。这些抗争总是发生,很花时间和精力,特别是当别人说阿莱的母亲应该强迫她服从时。
     塞迪喜欢用手沾颜料画画。问题是她不是只在纸上画,她也画自己的胳膊和脸,陶醉于那种颜料在皮肤上的感觉。不论何时,只要有颜料,她就把手伸进去去,直到胳膊肘。她的老师也很难使她从秋千上下来,她似乎非常渴望运动并会长时间荡秋千。在下雨天或太冷的天气,不能出去玩使她受折磨。
     彼得也喜欢玩秋千,但他经常在排队准备出去玩时给自己找麻烦。因为他几乎会在墙上弹跳或用力挤前面的孩子。他的鞋带从来不系好,因为他喜欢那样。他常常扮小丑并“绊倒”,然后在地上滚,他好像喜欢那种感觉。
    焦虑症
     阿利森是一个操心的人。她的母亲对此不觉得奇怪,因为她自己就是在一个有很多操心人的家庭长大的。但阿利森不是只操一点心,她操很多心。她需要知道去哪儿——不像那些适应慢的孩子。她也要知道要出去多长时间,准确地将会发生什么。即使她得到这些信息,她仍不能安心。一年级时她问她的母亲:“如果我放学回家找不见你会怎样?”
     “你会怎么做?”她母亲问。“去金家。”阿利森回答。“好主意。”她母亲说。“但要是金不在家呢?”阿利森接着问。“去萨拉家。”她的母亲建议。“但如果萨拉和金都不在家呢?”阿利森还问。谈话继续着,每次阿利森都会加问一个“如果”。终于,她母亲说:“在这条只有一个进出口的小街上一共有四个学生,他们放学时家里都有大人。这些大人不会同时都不在家。”但是担忧还是让阿利森不安。她不肯坐校车,不肯上学。她的忧虑堆积如山。

发布于2014年06月10日 10:30 | 评论数(2) 阅读数(731) 我的文章

早产儿父母的支持团体


    在许多婴儿加护病房中,早产儿的父母都会组成团体,每周至少聚会一次,讨论彼此面对的状况。有机会吐露自己的感觉,借鉴他人的经验后,许多父母都获得很大的支持力量,也松了一口气。参加这类团体的父母通常比较常到医院探视婴儿,他们面对面和婴儿说话、注视和抚摸婴儿的次数也比较频繁,同时对自己照顾婴儿的能力评价也比较高。在婴儿出院三个月后,这些母亲喂奶时仍与婴儿有更多的互动,也更关心婴儿的一般发展。
     以下是一封特别的信,信中的描述显示了一位母亲能带给另外一位母亲的支持力量。
     我的宝宝在深夜出生,分娩的过程很快,他们立刻把他转移到加护病房,我则被安排在产科病房。第二天,我躺在床上,感到非常困惑:怀孕期间我一直有腹中胎儿为伴,在经历了分娩期间的殷切期盼后,我突然间被孤单地一个人留在这里。我的理智很清楚地告诉自己孩子确实存在,而且会回到我的身边,但是我的身体却一直无法理解。
     有个朋友从主病房过来看我,我们很熟。她两天前才刚生产完,她问我是不是已经生下小孩了,我还记得我回答:“他们告诉我,我已经生下小孩了。”她走开一会儿,然后抱着她的小宝宝,满怀喜悦和骄傲地回来找我,把小婴儿放在我的臂弯中。
     我抱着小宝宝,突然强烈地觉得松了一口气,好像某个结终于解开了,原本的紧张消失不见,我开始明白前一天发生了什么事。我抱着小宝宝,称赞他长得好,几分钟后,就把他还给他的妈妈。
     那晚过后,一切就回归正常,我开始相信我的小宝宝确实存在,也可以平静地等他好转。
    我自己对这件事的解释是,拥抱小婴儿似乎触发我开始释放某种荷尔蒙。从此之后,我的身体就有了不同的感觉,仿佛起了某种必要的反应,否则正常的产后过程无法顺利开展。这个经验给我的感觉太强烈了,我怀疑是否每个母亲在婴儿出生后头一天,都应该有机会抱抱小婴儿,哄哄他们,即使不是自己的孩子都无所谓。我不认为这样做会不小心和其他人的小孩建立起紧密联系,这样的情况根本不可能出现,这样做只不过让该发生的事情照常发生,因此母亲稍后才能顺应正常程序,和自己的孩子建立紧密的情感联系。

发布于2014年05月07日 08:29 | 评论数(2) 阅读数(589) 我的文章

婴儿出生后的喂养注意事项


    (1)如果小宝宝诞生于单亲家庭,将会需要更多的协助。如果单亲妈妈和家人关系很好,家人可以给予她充分的支持,或许她可以平稳度过新生儿出生的头几个星期。但是,如果一切都要靠自己,或是与家人的住处相隔甚远或彼此关系疏远,那么为了母亲、婴儿及母婴关系着想,其他人的帮助非常需要。
     (2)喂母乳方面的协助。由于产妇住院期缩短,妇产科医院也缩减了有关喂母乳的教育和协助,因此母亲显然需要额外的服务。大多数社区都有很多妇女曾经成功地哺喂母乳,她们应该能给予新手妈妈充分的支持和协助。许多准妈妈会在孩子出生前就拜访催乳师,一方面预防未来可能发生的问题,另一方面一旦发生紧急状况知道可以打电话向谁求救。通常在哺乳顾问探访几次之后,原本几乎要终止喂母乳的妈妈,后来都可以从喂母乳的经验中得到莫大满足。
     (3)婴儿啼哭。当婴儿啼哭成为父母的压力时,把婴儿放在婴儿背袋中,带着他到处走走,可能会有帮助。研究显示,如果把三个星期大的婴儿分为两组,在其中一组婴儿不哭,而且也无需喂奶的时候,大人每天会把他们放在背袋中,多背他们三个小时,另外一组则不会多背这三个小时,那么前者哭泣的时间会比后者少50%(尤其是夜间啼哭减少许多)。研究证明,在婴儿刚出生的头三个月,能否减少哭闹的情况通常和是否让婴儿获得了较高的满足感有关。另外一项研究仔细观察了不同家庭中的婴儿后发现,如果母亲听到婴儿哭声后,在九十秒钟之内过去查看,那么婴儿的哭声很快就会停止。但是如果母亲超过九十秒钟之后才有所反应,那么就需要花比较长的时间来安抚婴儿,婴儿才会停止哭泣。

发布于2014年05月05日 10:25 | 评论数(2) 阅读数(636) 我的文章

你是那种类型的父母?


    如果您还是不能确定,可以按照下面的情形来判断你是唠叨型父母,还是对话型父母。
    有一个孩子因为前一天玩电脑游戏玩得很晚,起床晚了快要迟到了。孩子正急忙准备着物品。
    例1
    妈妈:快点去学校。这样下去会迟到。
    孩子:(慌忙地翻找各处)妈妈你没看到我的练习本吗?
    妈妈:(一起认真地寻找练习本)我跟你说什么了。昨天我不是跟你说要早点睡吗?该准备好的你什么都不准备好。因为你,我不老都不行了。
    孩子:找到了。我要去学校了。(急忙跑出了家门)
    妈妈:(看着孩子的背影自言自语地说)唉,这家伙也是。早点收拾好东西多好,那用得着这么慌慌张张的吗。
    例2
    妈妈:快点上学。再这样下去会迟到。
    孩子:(慌忙地翻找各处)妈妈没看到我的练习本吗?
    妈妈:(间隔了一段时间)不要着急,好好想一下放在哪儿了。
    孩子:找到了。我要去学校了。(急忙跑出了家门)
    妈妈:(看着孩子的背影自言自语地说)唉,这家伙也是。早点收拾好东西多好。
    感觉两段对话似乎相差无几,仔细分析就会发现差别。要是自己平时的行为跟“例1”相同的话,就有可能属于习惯性的唠叨。因为即使是在危急的时刻,也不知不觉中提出孩子的错误,表现出自己的感情状态。
    如果自己平时的行为和“例2\"相同的话,就很可能是对话型的父母。对话型的父母大部分可以控制自己的感情。即使孩子犯下什么错误,也会先观察孩子现在的处境和周边环境。因为他们清楚地知道首先应该解决的是孩子目前的问题。但是现在的父母中有70%~80%属于和“例1”一样的情形,是唠叨型的父母。

发布于2014年03月19日 10:29 | 评论数(2) 阅读数(624) 我的文章

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