家长是孩子缺乏足够真爱的主要原因


    当孩子表现出不好的行为,仅仅是缺乏真爱的表现。这是愉悦最需要的东西。大多数情况下,家长是导致孩子缺乏足够真爱的最主要原因。
    在家长帮助孩子之前,必须看到真爱在孩子生活中的重要性,并真诚的测试一下是否给予孩子了。很多家长刚开始不能承认在某些方面给予孩子的爱是不够的。然而,孩子的行为问题不可否认地证实了家长教育的失败。
    是什么阻止了家长给孩子迫切想要的真爱?不能成功的去爱是因为家长不能给予孩子我们所没有的。假如我们自己没有得到充足的真爱,我们会感到空虚和害怕,就像他们一样。在那种情况下我们是完全在满足自己的需求,保护我们自己。我们不能关心别人的愉悦,甚至我们的孩子。
    对别人的行为接受或不接受是有条件爱的基础,所有的人在还是孩子的时候都是这样被爱的。当孩子组成球队,取得好成绩,当没有别人要求孩子就洗碗,家长自然会高兴,并说这样的话:“我真为你骄傲”或者“继续努力!”但是当孩子有一门课没有通过,或者和伙伴们打架,或者弄脏了地毯,父母还会对孩子微笑吗?不,不会,很少有例外。不用想,家长会皱眉,对孩子白眼,愤怒的叹气甚至体罚。
     其他人在童年的时候也会给一些有条件的支持。当我们很聪明很合作的时候,老师会对我们微笑并鼓励我们,但当孩子反应很慢或者遇到困难的时候他们的反应会截然不同。甚至我们的朋友,当我们如他们所愿的时候他们会更加喜欢我们。事实上,那就是我们成为他们朋友的原因,有条件的爱会在我们的生活中一直持续着。人们会给予我们更多的支持,假如我们能如他们所愿,我们也会做他们所需要的来获得支持。
    有条件的接受会产生灾难性后果,因为它不能形成由真爱产生的人类联系最基本的纽带。无论收到多少有条件的爱,依然会感到空虚、孤独和迷茫。因为大多数人都从生活中得到有条件的爱,那也是我能给予我们周围人的爱。我们很自然地在传递我们得到过的东西。

发布于2014年02月26日 14:27 | 评论数(2) 阅读数(671) 我的文章

从实例中学习与孩子对话技巧


    灿浩一从学校回来马上从书包里拿出CD往电脑上装。可能是从朋友那里借来的游戏软件。
    两个小时以后,妈妈拿着水果进来,灿浩竟然丝毫没有察觉。妈妈忍不住唠叨起来。
    “早把作业的事忘一边去了吧?作业也不做就这么一直玩下去吗?”
    “知道了。”
    灿浩马虎地回答妈妈的话,还是没离开电脑。
    妈妈因为灿浩的态度,有些不满。
    “知道什么啊,快点做作业。别磨蹭到晚上想睡觉了,都还没做作业……”
    “知道了,烦死了。”
    灿浩看都不看妈妈一眼,打断了妈妈的话。
    妈妈更生气了。
    这时候如果对孩子做出指示的话,肯定会引发激烈的争执。一般情况下孩子被别人打断自己喜欢做的事情,也就是自己想做的事情和别人指示的事情产生冲突的时候,孩子肯定会选择自己喜欢做的事情。这时如果强制孩子做别的事情,孩子也不会服从,这样沟通就很难进行下去,只剩下妈妈的唠叨。正确的方法是询问孩子的意见。
    “今天有没有作业?”
    “有。”
    “作业多吗?”
    “稍微有点多?”
    “如果作业比较多的话,要不要现在做啊?”
    用这样的形式提问的话,孩子至少会给出某种回答。不管答案是否令家长满意,最起码问题和解决方法都是通过自己的思考得出来的。强制指示的事情与自己判断要做的事情中,哪个更易被执行是可想而知的。
    通过交流,询问孩子的意见做出的决定是最易被执行的。举个例子来说,刚入冬的时候,天气开始变冷,与其指示孩子“你穿长袖吧”,还不如说“天气变冷了,是不是穿长袖会更暖和啊?”提出疑问。只给他一个情报,决定还是由他自己来做。这种方式才可以提高孩子的思考和决策能力。

发布于2014年01月08日 16:25 | 评论数(2) 阅读数(749) 我的文章

幼儿教师如何培养孩子做事的专注力?


    一个没有接受过专注力训练的孩子会懒懒散散地花一个小时去完成一些事情,而一个训练有素的孩子只需要花60秒钟就可以完成。
    提高大脑专注力和做事有目的性的最让人满意的办法就是设一个时间限度,或把时间作为一个目标。在专注力培养方面,没有什么因素比时间更为有效。
    有些人是根本无法集中精力做事的,除非用有限的时间去限制他并对其施加压力。例如,在开始考试的最后一刻,在开始发言之时,在火车离开之际,在报纸正式发行之前,人们开始关注起原来被忽视或暂时放在一边的事情。
    因此,要想获得专注力,并且形成专注的习惯,需要的是速度,把每件事情都变成在与时间赛跑,或对提前完成的任务给予奖励或者鼓励。只要孩子提前完成了自己要做的事情,并且令人满意,那就应该让他们尽情地玩耍,如果没有达到满意的效果,那就一直做到令人满意为止。例如,你可以说“只要你完成了此事,并且做得很好,你就可以做你喜欢的事情了”。
    千万不要给孩子一个固定的时间段,让他们去完成要做的一些事情,因为这样做会纵容孩子养成拖沓懒散的坏习惯,甚至缺乏专注力。在商业用语中,通常工作是按“件”而论,例如一件事,而不是按“时”而论,如几点做完。用“时”而论的意思正好与速度的含义背道而驰。一个按“天”付薪酬的工人比一个按工作量付薪酬的工人所要花费的时间更多。前者的薪酬是基于较长的时间,而后者是基于在短时间内完成其工作目的。
    对于习惯紧张的孩子来说,限制时间会加重孩子的紧张感,但是,如果一味地追求速度,对孩子表现出紧张的情绪,按照要求都一一扼杀,最终会是毫无结果。要想保证以最快的速度进行专注力培养,必须把所有表现出紧张的特征都全部抛开才行。例如,在培养注意力习惯方面,有一个让孩子做穿针引线的练习,第一个将线穿过针孔的孩子,在紧张的喜悦中跳上跳下,甩动自己的胳膊,唾沫星子乱飞,咯咯地笑,因为他一开始没想到自己会成功。完成任务所需的速度之难,主要是克服种种稀奇古怪的动作,并专注在一件事情上。
    家长不断地强调专注力的价值,而且认为孩子应该首先学会专注做事。专注力是一种大脑的习惯模式,有些孩子天生就会或者后天很快就学会了,但有些孩子掌握起来却非常吃力。
    然而,无论什么情况,家长都应该反复教授孩子这种习惯,让孩子时刻关注自己手中的事情,帮助他们避开分散注意力的事情,在孩子心不在焉的时候,提醒他们回到自己需要做的一些事情上。

发布于2013年11月29日 09:30 | 评论数(2) 阅读数(1254) 我的文章

美国自闭症儿童ABA教学的关键基础


    行为功能的评估和分析( FBA)对一个ABA教学的成功,是非常重要的房角石。
     在美国,一个昂贵的ABA教学内容开始前,父母应至少能经历并参与ABA行为治疗师所执行的七项工作:
    1.借着与父母面谈收集孩子的失控行为资料,以判断引起孩子行为发生的刺激因素。
     主要需了解的环境因素如下:
    环境背景:卧室、厨房、浴室、教室、客厅、室外环境的转换过程。
    活动性质:在等待、唱游、做功课、没有控制的自由活动、下课时间、厕所时间、午餐时间的转换过程。
    行为发生的前因:孩子面对指令的要求、身体被触碰、被挪去特权的享受、要求被拒绝、被别人的情绪煽动、注意别人的行动、被冷落、失去别人的注意力、学习挫折、突然处于有变化或忙碌的环境等。
    行为后果的处理:父母给予孩子立即的注意力、马上撤除对孩子的要求、抑制孩子的活动(例如关在房内)、体罚、漠视不理会孩子的行为、对孩子的行为采取情绪爆发吓止、转移孩子注意力、申斥、娱乐放松孩子情绪、言语沟通等。
    2.在一个特定的时间,ABA行为治疗师要拜访孩子的家居/学校环境,尤其要出现在自闭症行为发生较频繁的时段,以观察当时环境中所进行的活动与行为的关联。
    3.ABA行为治疗师需要有简洁重点的行为记录表,能有效地对孩子的社交行为进行数值统计的评估测量。
    4.ABA行为治疗师能用电脑的图形模式,将刺激行为的环境因素剖析出来。
    5.按照所得的客观统计数值(时间、频率),ABA行为治疗师能评估出各项环境因素的影响比重。
    6.ABA行为治疗师与父母细谈之后,再按照客观演算而得出的数值分析,来建立可能影响/造成孩子行为失常现象的假设。
    7.在假设下,ABA行为治疗师要因着“这位孩子”的特殊行为需要,有系统性地设计适合“这位孩子”的行为分析法,以应用在“这位孩子”的行为矫正需要上,使得环境的刺激因素被控制,以帮助孩子减少失控性的重复行为。
     在这里,我特别要指出美国的应用行为分析法(ABA)非常强调“操作行为的矫正过程”,和“功能对等的行为取代”。

发布于2013年10月30日 14:26 | 评论数(2) 阅读数(1018) 我的文章

访问学校或托幼中心,让孩子更适应新环境


    一个熟悉环境的有效方法是,家人预约后带着自己的孩子来托幼中心或学校参观,这样他们便会受到个别接待。在托幼中心多待一些时间,效果则更好。这样便可以纵览该机构的儿童从入园到离园的一日生活常规。家长可以参观儿童的教室和活动区域。孩子可以在托幼中心里玩耍,进而熟悉中心的环境和设施。这样既不会受到其他儿童的打扰,也不会有与家长分离的烦躁。教师与参观者共同享用营养丰富的加餐也会给彼此一个交往的机会。一次从容不迫的参观可以帮助孩子适应这个新环境。孩子会形成关于托幼中心的视觉表象,并开始构建自己在这里玩耍时的积极形象。同样家长也会建立起对托幼中心的信任。他们会发现这是孩子的好去处,因为家长真实地体验到了中心工作人员的意愿和热情。工作人员愿意协助家长看护孩子。
    正式的家庭服务部门许多托幼中心设有“家庭服务部门”,用来介绍中心的工作人员及规章制度,并与家长建立联系。这里提供的食物、成人型号的椅子、友好的问候,都有利于形成伙伴关系及合作气氛。为儿童提供照料的目的不仅在于引导更多家庭参与中心的工作,而且首先是能显示出这是一个与家庭一样亲善的地方。
    家长参观托幼中心,观看宣传录像短片,或是工作人员对机构教育行为的随即呈现,都有助于营造一个积极的氛围。通过简短的、使人安心的介绍能预测到家长的疑问和关心的事情。通过交流,工作人员得知家长的需要,家长也得知托幼中心为尽可能的合作和协调所作出的努力。而幽默、理解以及积极倾听是促成这一步骤顺利过渡的主要因素。工作人员可着力建立与家庭间的私人关系,这样有助于缓解家人、儿童以及工作人员三方的担忧。这些方法不仅适用于入校第一天,而且要贯穿整个学年的始终,因为没人能即刻预见未来情况的进展。个人问题或匿名问题的提出将有利于建立一个开放的平台。

发布于2013年10月28日 16:26 | 评论数(2) 阅读数(733) 我的文章

让你的孩子更加听话的办法


    借助孩子的想象力
    如果您可以积极地组织自己提出要求的话语,孩子会更加听话。
    避免说“不”和“没有”这些词。最好用“我觉得,得关电视机了”来代替“你现在不许看电视了”
    这样做的理由是:大脑中储存了与每个概念相关的画面,当我们听到概念时,画面会自动跳出来。尽管话里说了“不”或者“没有”,但是这些画面依然存在着影响。当我们说“不要倒出来”“不要吐唾沫”或者“不要磨蹭”的时候,孩子们(和成年人)会自动想象,他们如何倒出来,如何吐唾沫,如何磨蹭。所以,当我们谈到一些本来想要制止的事情的时候,通常起不到好的效果。
    请您做出尝试:您现在可以自由想象,就是不要想一只粉色的小象。您是否敢打赌,除了一只粉色的小象,您不会想象到任何其他东西?
    改变语言习惯不是一件容易的事,但这值得您去做。当您尝试着尽量不说“不”这个词并且积极表达自己的要求的时候,您会坚信孩子更听话了,您也可以更加成功地制止孩子的一些小陋习。
    使用简短的语言
    当父母想要拒绝孩子的请求时,通常会解释得太多。孩子们发现了父母的这种不确定,并且从这里下手——把父母卷入讨论之中,目的是让他们心软。家长们继续进行辩护,因为他们希望能够用自己的友好和论据说服孩子们。但是他们讨论得越久,孩子们便越会误以为自己有机会赢得这场权力争斗。
    太长的解释会破坏孩子对家长的尊敬感。当我们为争取一件事而说太多话时,我们会给对方传递一种态度不坚定的感觉。但是,如果我们用很少的话语表明自己的立场,那么我们表达得就更加明确,更让人信服并且更加可靠。

发布于2013年10月18日 15:26 | 评论数(2) 阅读数(770) 我的文章

孩子学习能力与思考能力的发展


    人们必须学会把大脑中的各种想法进行识别分析,把跟当前发生的事情相关的想法和无关的想法区分开来。当年幼的孩子们在游戏活动中自言自语时,他们实际上就是在积极地学习这种技能。一个人如果没有元认知,就如同坐在敞亮的门廊中却不知道自己在何处。
    一个人要学习把外部的知识内化到自身内部,只能通过利用自身的内部语言系统来实现。这绝对没有什么捷径可走。孩子们逐渐发展起来的更加复杂的语言技能,还有积累起来的日常生活行为模式,都需要他们运用自身的内部语言来学会把自己的各种行为模式归类整理。例如,当孩子遇上了一道数学难题的时候,他可能会自言自语道:“好,让我来想一下该怎么算出这道题。我在什么地方犯了错误?我怎样才能更好地理解这道题目?”孩子们在遇到问题的时候不再茫然无措,焦躁不安,而是自己应对挑战,坚持通过自己的独立思考来解决问题。孩子们在把自己的想法和面临的问题联系起来的过程中,没有抱怨和无助,充分体验到了独立自主解决问题的成就感。如果孩子们没有利用内部语言通向自己的精神世界,就没有办法学会自我认知、自我主张的技能,也无法体验到自己作为成功的学习者的感受。
    随着孩子逐渐成熟起来,他们对自我的控制能力也由依赖外部刺激到依赖自己的内部决策,当他们具备这种自控能力以后,他们延迟满足的能力也随之发展起来,他们的行为带有了更多的自主性,负载着相当的意志力,而不会对突然萌生的情绪混乱作出过激反应。孩子理性的自我控制与深刻的情感体验可以合理化共存。孩子一般是在理性决策的指导下实施行为,而不再过多地表现出情绪化。如果孩子还没有发展起自我控制和自主决策的能力,还没有打造出属于自己的精神生活,那么孩子就不能进行很好的自我调整,他们就只能凭借着强烈的情绪指导自己的行为,因为他们还没有完善的内部语言系统来帮助他们进行理性的思考。许多“叛逆的一不听话的”孩子都是因为尚未具备丰富的精神生活,没有成熟的自我调节和控制能力,只能依赖他人的控制与引导,而不能依靠自己的大脑独立作出决策指导自己的行为。

发布于2013年09月17日 12:24 | 评论数(3) 阅读数(882) 我的文章

残疾学生怎样寻求教师的帮助?


    从行为分析的角度说,当人们难以忍受一样东西或者一种条件但又为这样东西或者这种条件而困扰的时候,这样东西或者这种条件就具有痛苦性动因的性质。也就是说,去除这样东西或者这种条件的价值会大大地提高,而有可能导向去除这样东西或者改变这一条件的行为会增加。问题在于,在面临社会性、物理性或者学习性困境的时候,人们会表现出什么样的避难行为。普通学生的避难行为在较多情况下是合理的。例如,面对过于嘈杂的社会环境,他们可以走开;对于令人难受的新衣服,他们可以更换;对于过于困难的学习任务,他们可以要求帮助,如此等等。与此不同,残疾学生的避难行为,在许多时候表现为各种各样的问题行为。
    作为对此干预的方法,老师可以培养和提升残疾学生发展出各种适应性的替代行为。例如,老师可以对学生说:“如果你不会做题目,可以举一下手。那样,老师就会帮助你一起完成作业。”可是在有些情况下,学生如果能够学会合理的避难技能,就可以更为直接和迅速地脱离困境。
    老师在培养学生发展合理避难行为的过程中,也可能会遇上一些实际问题。有些学生会过多地使用刚刚学到的合理避难行为,从而减少他们参与与教育和社会有关的活动的频率。在这种情况下,老师可以将先劳后得的原则调整为先劳动后休息的原则。也就是说老师可以根据类似的操作步骤,要求学生必须先做出一定的努力完成一定的步骤,然后才可以离开使他们感到不安的困境。而且,老师对先劳动后休息中的“劳”,以后也要逐渐地提高有关的标准。
    另外,有些学生因为其特殊的残障条件而不能完成合理避难的行为过程。例如,有些学生因为肢体障碍而难以独立离开特定的环境;有些学生因为粗大动作的缺陷而难以穿、脱运动衫等。老师和其他教育人员,应该从改善外部条件方面来支持这些有特殊需要的学生。例如,有些残疾学生对新买的衣服很不习惯,或者对由此而来的体温变化特别敏感。老师可以建议家长为学生购买带有纽扣或拉链的衣服来代替套式的运动衫,使学生在感到热的时候可以独立地脱去衣服调整体温。

发布于2013年09月10日 14:26 | 评论数(2) 阅读数(889) 我的文章

残疾人信息法制环境保障力弱的体现


    法制环境是保障社会主义各项体制得以建立、运行、维护和发展的法律活动。信息法制环境是指在信息领域各项体制或机制得以建立、运行、维护和发展的法律活动。随着我国电子和信息技术、互联网的不断发展,信息科技领域也面临若干新情况和新问题,根据我国信息无障碍立法的现状,信息法制环境如同其他法制环境一样,缺乏对相关主体、客体及其内容的合理诠释。这是我国信息无障碍法律法规体系不完善的根本原因。
    这种保障力弱体现在以下几个方面:
    一是强制性规定少、法律意识淡薄。残疾人相比健全人而言,由于身体机能的限制未能全面、系统地接收或学习法律知识,法律意识淡薄。虽然健全人有能力维护自身合法权益,但信息无障碍法律体系的不完善使得整个社会忽略了残疾人某些合法权益,很多网站都没有残疾人使用的接口,忽略了残疾人信息获取的需求。而法律对公益性事业的规定也多是任意性规定,可为或不为,实施力度就大大削弱了。残疾人依然处于劣势。
    二是经济发展水平制约法律体系的完善。要强制实施法规中的要求是需要付出很多成本的,包括经济成本和社会成本。如要实现残疾人无障碍上网,需要针对不同类型的残疾情况分别设置相应的设备,如读屏软件、助读器等;残疾人使用城市道路的无障碍,需要更新现有的无障碍设施,需要社会大众对无障碍建设的理解和支持。没有经济发展中社会的进步,立法进程和立法质量都必将受到极大的负面影响。
    三是我国信息技术发展水平制约了立法的完善。要使残疾人以较低成本、无障碍地获取和使用不断更新换代的技术,就要求信息无障碍法律法规能够多方面、多领域、多角度地保障残疾人的权益。而现今信息技术在对健全人普及的程度都不高的情况下,对残疾人信息无障碍获取、使用的保障自然就不受重视。

发布于2013年08月30日 08:29 | 评论数(3) 阅读数(736) 我的文章

什么因素会影响青少年采取避孕措施?


    尽管使用了保护性措施,但研究者发现,某些先决条件与少年使用避孕用品和进行安全的性行为有关。其中,一些社会心理因素发挥了关键的作用,例如认为自己已经可以经常有性行为。很明显,心智成熟地认为自己已经经常可以有性行为而没有内疚感,会极大地影响青少年是否避孕。此外,如果少年能将经常的性行为推迟到青少年晚期,他们就更有可能选择避孕,因为那时他们已具备对性做出有效决策的能力。
    随着青少年性经验的增多,他们会更经常地正确使用避孕用品,也能克服阻碍青少年获得和使用避孕用品的羞怯感。此外,来自弱势群体的少年如果能得到帮助而继续他们的学业,那么,他们使用避孕用品的机会也会相应增加。
    家庭是否为青少年提供生育控制的信息,也会影响青少年采取避孕措施。父母越是不赞成或无法容忍青少年的性行为,他们的孩子反而怀孕的可能性更大。与流行观点相反,研究发现,父母与孩子公开交流及给予孩子援助,往往能促进青少年采取避孕措施。
    如果父母未能与青少年子女就性行为进行沟通,那么,同伴就成为重要的影响源和信息源。如果同伴赞成使用避孕用品,而父母不赞成或不给予讨论,那么,青少年会积极地采取避孕措施。反之,如果同伴群体不使用避孕用品,那么青少年子女很可能也会仿效。
    当那些有性行为的青少年能参与学校或社会的家庭计划服务时,这也能有效防止早孕的发生。无论从正面还是从负面的角度看,学校的性教育课程似乎并没有明显影响青少年的性行为,也没有影响少女怀孕的可能性。
    婚姻作为解决问题的手段青少年通常并不会因为怀孕而选择结婚。很多时候,非婚生育的决定往往受怀孕少女的母亲和孩子父亲的影响。不管结婚与否,少年在成为父母后都会变得非常穷困,而婚姻并不能有效地改善这种境地。此时此境的婚姻往往具有很高的风险并可能导致过早离婚。

发布于2013年08月21日 10:28 | 评论数(2) 阅读数(833) 我的文章

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