成人应为婴幼儿语言发展创造机会


    创造语言机会的操作可以包括使用时间延迟法,将孩子喜欢的强化物放在其他可望而不可即的地方,用打破常规的方法引起孩子的惊奇和产生相应语言,考虑学习语言机会的语境等。
    如果孩子已经有了一点主动表达的意思或已经学习过表达所用词、句,在机会呈现时,可以等待3秒左右,给孩子一个独立表达的机会,如果5秒之后孩子还不能独立表达,成人最好能及时辅助,以增加孩子成功的机会,减少孩子的挫败感,维持语言学习动力。这种有目的的、适当的等待的方法称为延迟法。
    时间延迟法的教育目标是希望孩子能主动说话,要求成人等孩子适当地表达后再给予帮助或满足要求。等待过程中成人可以利用环境诱导和鼓励示意等方法帮助孩子表达。通常在孩子明白了他必须发音才可以得到自己想要的东西时,成人可以开始提供一个短的延迟以提供自主沟通的机会。在操作过程中,成人要注意以下几个环节:
     1.成人应该首先利用孩子的需求创造孩子说话的动力。如:孩子要酸奶的时候,却没有吸管。
     2.成人还要建立孩子的注意力。如:当成人和孩子玩摇摇马时,成人在孩子正前方蹲下,或注意孩子。
     3.成人知道孩子想要什么时,不要马上给予帮助。比如说:孩子很喜欢用床单玩“炒黄豆”的游戏,在孩子很想玩但床单没有铺好时,不要急于帮其将床单铺好。
     4.如果孩子有语言要求,成人马上对此给予表扬,并给孩子想要的东西。同时还可以加上语言扩展。
    5.如果孩子没有语言反应,或有语言但不正确,成人可以再回到前面介绍过的成人示范法。比如:当成人知道孩子想要的活动是画画,就在孩子画画的过程中,将其画盖住,并等待孩子回应,如果孩子没有给予反应,成人示范说“拿开”,孩子模仿说“拿开”,成人将手移开,孩子继续画画。

发布于2014年12月16日 08:29 | 评论数(2) 阅读数(600) 我的文章

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