家庭为本的三结合教育模式


    家庭为本的三结合教育模式的特点在于充分发挥家庭教育的基础作用,在切实落实家庭教育成效的同时,积极配合和参与学校教育与社会教育的开展。
     一是家庭学业辅导。在我国,辅导孩子学习、督促孩子完成学校布置的作业是家庭教育的重要组成部分,同时也是衔接学校教育的重要平台。通过家庭学业辅导,家长不仅可以及时、充分了解子女在校学习进展与学习成就,还可以有针对性地采取措施帮助子女固强补弱。而且,许多有条件的家庭或者工作太忙的家长还会聘请家庭教师因材施教、有针对性地指导、帮助子女,这对于成绩一般或较差的学生有利于增强学习兴趣和自信心,对于成绩较好的学生则可进一步发掘其潜力。但是,家庭学业辅导也不是万能的。不少家长对学校教育的教学目标、课程内容、教学进展等并不完全了解,或者家长自身知识陈旧,难免会出现“瞎指挥”的问题。这就需要加强与学校的沟通交流。更重要的是,家庭作业、各种补习或兴趣班占据了孩子大量的业余时间,使得孩子难以涉猎更为广泛的知识领域,尤其是参加社会教育的时间被大大压缩,相反不利于其全面健康发展。
     二是家长联合会。家长联合会是以学生家长为主体建立起来的社会组织,旨在通过联合家长力量推动家庭教育、学校教育和社会教育的发展。家长联合会可以组织家长学习家庭教育先进经验,或开展家庭教育培训;对学校教育拥有知情权、参与权、监督权、问责权,可广泛深入地参与学校教学与管理活动。

发布于2018年01月26日 14:26 | 评论数(2) 阅读数(293) 我的文章

残疾儿童受教育的主要形式


    特殊教育和普通教育有许多共同的地方,普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的。但特殊教育有它的特殊的一面,它不仅像普通教育那样,在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育,还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育。例如教盲童学习盲文和定向行走,对聋童进行听力、语言训练,对智力障碍儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。特殊教育更重视早期教育,因为儿童年龄愈小,可塑性愈大,也可以通过合适教育及早保护残疾儿童的残余视力和听力,开发儿童的智力和语言能力,如错过了最佳期,往往事倍功半。如没有对聋童进行早期语训,就会给其今后语言的发展带来很大困难。特殊教育相对于普通教育来说,也更重视个别教育.更强调在教育中因材施教,要满足不同学生不同的特殊需要。例如:苏州市对特殊教育提出了更高的目标和要求,实行按需供教。特殊教育要取得好的效果,必须和社会教育、家庭教育有机结合。因此特殊教育也更强调大教育的观点,强调教育的整体性和系统性。
     在我国,残疾儿童受教育的主要形式一般有三种:特殊教育学校、普通学校等机构附设的特殊教育班以及普通学校的普通班中随班就读。目前,大多数残疾儿童是在普通学校的普通班随班就读。

发布于2018年01月04日 16:28 | 评论数(0) 阅读数(225) 我的文章

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