家长在近现代的含义


    在近现代社会,家长的涵义发生了巨大变化。在当代中国,在法律或法学意义上,家长一般指未成年人子女(自然人)的监护人或法定代理人,包括父母、爷爷、奶奶、叔父、姑姑、外公、外婆等长辈亲属。从民俗学上讲,“家长”一词就是家庭的掌舵人,具有一家之主的意义以及“专制”和“家长制”的色彩;从管理学上讲,家长就是家庭公共事务的管理者和决策者;从教育学意义上讲,家长是使子女在家庭内接受教育的决策者、教育实践者与研究者,是子女的第一任导师;从社会学意义上说,家长是具有特定身份和社会地位的成年人,是具有家庭责任和义务的社会人。北京联合大学中国家长教育研究所所长齐大辉教授认为:家长是社会学方面的概念。此外,在近现代西方社会,随着科学进步和民主发展,中世纪封闭文化和封建专制逐渐被文化开放的民主制取代。因此,近现代社会父母一词一直出现,而家长概念因文化开放和民主制发展而逐渐消失。
     综合古今中外父母和家长的概念与涵义可以发现,就社会学、法学、教育学、管理学等学科领域而言,家长具有社会人或社会学的意义,而父母则具有自然人(生物人)或工具人(即为子女提供衣食的工具)的意义。虽然在日常生活中,人们常把“家长”等同于“父母”,但它们涵义明显不同,蕴含着人类社会文明发展水平和人的社会化发展程度,这对于科学理解家长和社会化的本质含义具有重要的科学意义。

发布于2019年01月25日 10:25 | 评论数(0) 阅读数(369) 我的文章

汉唐时期天才儿童教育的不同特征


    (1)汉朝举童子郎制。汉朝察举制专门设置了举童子郎,即神童为童子郎,年龄须在十二到十六之间,须有孝父廉让之德和博通经典之能。神童一旦被举为童子郎,即可为官。神童童子郎为所有儿童典型,引导家长注重神童品德教育。《文献通考》卷三十五《选举考》记载:“汉法试经者拜为郎,年幼才俊者拜童子郎。”学童“能讽书九千字以上,乃能得为史”,成绩优异的可任尚书、御史等官职。例如,汉朝司马郎十二岁经试后得为童子郎,因身材高大受到隐瞒年龄的怀疑,他理直气壮地说:“郎之内外,累世长大,郎虽稚弱无仰高之求,损年以求早成,非志所为也。”监试之人十分惊异。
     (2)唐代童子科。从汉末到唐太宗过渡时期,因频繁战乱,社会不稳定,童子郎制几乎被废止。《梁书•武帝本纪》记载:“武帝天监七年七月,置童子奉车童。”到了唐太宗时,童子科正式确立,严格规定了考试内容、方法以及应试者的年龄和入选者的使用等限制性条文。例如,入选者年龄必须十岁以下,此后又规定年龄十一、十二岁以下。考试内容要求能一经以及《孝经》、《论语》卷诵文十,并要“自能书写者。通者予官,通七,予出身”。神童参加童子科考试,被称为“应神童举”。神童考试标准为四书五经,忽视了汉代品德考察,为了防止神童依仗小聪明而升官、恐成侥幸之路,神童中举有时授官,有时仅给予任职资格。此外,为了扩大选拔范围和增强选拔公平性,童子科增加实苦辛者的选拔标准,这一标准加剧了神童应举竞争,只有少数神童中举,因此迫使家长强化神童记忆训练,使神童不得不整日埋头苦读。

发布于2019年01月24日 15:24 | 评论数(0) 阅读数(322) 我的文章

儿童感觉统合训练的MEPA方案


    MEPA方案,即动作教育程序评估(movement education programassessment).是巧妙地运用动作这一中介实现促进儿童整体发展的一系列程序化的活动方案。MEPA方案强调根据儿童发展的测评结果来确立动作教育的目标,检测动作教育的效果,以促进个体身心的和谐发展。MEPA方案不仅仅是一种单纯的动作评估方案,而且是为需要帮助的儿童度身制订的-适合其动作发展水平和心理特点的个性化身心发展指导计划。因此,它不仅是了解儿童运动发展水平,而且是以评估结果为依据,编制动作教育指导程序,帮助儿童心理发展的一种工县,具有显著的教育和康复的应用价值。
    1.MEPA方案的目标
    MEPA方案的目的在于充分了解儿童的运动技能、身体意识及心理机能的发展状况,并根据儿童目前已具有的动作和心理表现的发展水平,更进一步地探求适合其本身的教育指导线索。
    2.MEPA方案的内容
    MEPA方案以儿童的动作发展为主要线索,将儿童出生后的72个月(0—6岁)划分为7个阶段,详细考察处于这一年龄阶段的儿童在感觉一运动、语言和社会性三大领域内的发展水平。每个年龄阶段的儿童,都有一个与它们的发展水平相对应的MEPA评估表。儿童的MEPA评估表系统总共有7个表格,分别对应着处于7个不同发展阶段的儿童。每个表格内的领域分为感觉一运动、语言和社会性三个类别。感觉一运动从姿势、移动与技巧三个方面加以评估,语言主要考察接纳性语言和表达性语言两个方面,社会性评估主要是对人际关系的考察。
    3.MEPA方案的活动设计
    MEPA活动设计包含以下两个方面的内容。
    第一,运用MEPA方案进行评估。先按照不同年龄阶段儿童的MEPA评估表的具体项目进行评估,再整理MEPA评估表的评估结果,制作MEPA侧面图表和MEPA交互指标图表。
    第二,根据MEPA的评估结果制订身心发展指导计划。根据MEPA评估表提供的实施动作教育的线索,针对儿童的发展需要,详细制订有利于儿童发展的动作教育目标,以及促进发展的动作教育的方法。

发布于2019年01月21日 09:25 | 评论数(0) 阅读数(314) 我的文章

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