增强智障儿童的生活自理意识


    著名教育家陈鹤琴先生提出:“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做。”家长无条件包办代替,会使智障儿童形成一种错误认识:自己不愿意干的事情,父母会帮着干。要喝水了,父母会端水来;要起床了,父母会给穿衣服……为此,我们需要通过各种形式的教育活动,增强智障孩子的生活自理意识。要让他们知道,自己已经长大了,虽然有残疾,但要不怕苦、不怕累,学会“自己的事情自己做”。
     1.谈话法
    谈话法就是根据智障儿童已有的知识和经验,通过问答或交谈,丰富他们的知识。如通过“我是小学生了”“我学会了新本领”以及“妈妈的小帮手”等谈话活动,利用提问、讨论及行为练习等形式,让智障儿童意识到自己有能力干好一些事情,并为自己会干力所能及的事情而感到高兴。同时,通过练习可增强智障儿童的自信心,提高他们的动手能力和意识。
     2.故事法
    通过讲故事“别说我小”“自己的事情自己做”以及观看有关的电视节目等,让智障儿童知道自己的事情应自己做,激发智障儿童参与做的欲望。通过听故事、听诗歌以及看图讲述来帮助智障儿童充分理解作品内涵,通过作品中角色的行为,使智障儿童受到感染和教育。
     3.行为分辨
     通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的),来巩固智障儿童的生活自理意识。例如,为智障孩子准备不同行为表现的各种图片和录像带等,让他们在比较中提高对自理行为的认识。教师适当地讲解图片,然后问孩子:“哪个图片上的宝宝最棒,我们要向他学习哪种好的行为?”还可以用班上同学们日常生活中的实例作比较,来激发智障儿童上进的意识。
     4.集中教学
    教师要抓住课堂教育这种集中教学的大好时机,有意识地对智障儿童进行培养和练习,从而提高他们的自我服务能力。例如,在课堂上教学《勤劳的小蜜蜂》和《劳动最光荣》等故事和歌曲时,有意识地培养智障儿童热爱劳动,让他们树立起劳动最光荣的思想,为他们生活自理能力的培养打下良好的认识基础。对智障学生最有效的教育方式是在学中玩和玩中学。因此,教育者可以借助故事表演和音乐游戏等有趣的活动,提高智障学生自我服务的技能,同时增强团队意识。

发布于2019年03月19日 08:25 | 评论数(0) 阅读数(162) 我的文章

智障儿童康复训练的基本方法


    方法是完成任务的手段,所谓“教有法,教无定法”。对智障儿童的康复训练也有许多行之有效的方法,现供大家在康复过程中参考。
     英国教育专家米卓德•斯蒂文斯曾指出:“玩耍和娱乐是弱智儿童开发智力的第一位有效的方法。”智障孩子的心理发展水平比较低,动作活动的水平也偏低,所以尽管孩子已长到八九岁,甚至十一二岁,都依然对游戏教学法很感兴趣。在游戏中进行学习,学生比较容易接受和理解知识。因此开发智障孩子的智力或潜能的最简易方法,就是为孩子提供适当的玩具,让他们玩耍,在游戏中锻炼他们的感官功能。只要感官功能提高了,孩子的智力或潜能也会随之提高。
    在家庭中,家长也可以用游戏法对孩子进行教育训练。可以利用废旧材料(如包装东西用过的纸、旧年历画、塑料瓶以及易拉罐等)为孩子制作一些玩具,或可以利用这些制作成教学用具,也可让孩子自己画、剪、撕、贴等。在家庭中,有更充分的机会、更充足的场所和条件提供玩具,让孩子进行游戏活动。孩子在游戏活动中,可能会发生一些小事故,如打翻了茶杯、倒翻了痰盂等,家长不要过多指责,而应耐心给予指导和帮助。当然,在游戏中应注意安全。

发布于2019年03月08日 08:28 | 评论数(0) 阅读数(175) 我的文章

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