高等特殊师范教育模式

    高等特殊师范教育模式培养出的师资具有较强的教育心理基本理论与知识,具有一定的特殊教育观,较能从宏观上把握特殊教育,教育教学方向感、判断力较佳。从该模式的培养目标“为中等特殊师范学校培养专业课教师”来说一基本达到了培养要求。然而,事实是中等特殊师范学校目前在我国已基本消失,代之以特殊教育专科学院或本科特殊教育专业(系),因而,高等特殊师范教育模式培养出的师资从知识层次和学历上来说都与这些院校所需的专业化的师资要求相差较远,也无法胜任这些学校的教育教学及研究工作。因此,该模式培养出的师资只能去特殊教育学校及相关的康复训练机构。而当今的特殊教育学校对师资的专业化要求更高,老师不仅要有一定的专业理论知识,具备从事特殊学校教科研工作的能力,而且要有具体的实践操作、针对某一类儿童进行教育教学的能力。审视高等特殊师范教育模式的课程设置,可以发现,其指向性不明确,没有按某一类残疾类型组合课程,课程内容更偏重于综合性、理论性。只学了综合性教育、心理理论,而没有受过数学、语文等学科专业训练的特教专业学生难以胜任特殊学校的教学工作,专业化程度不够。这种模式培养出的师资虽然具有系统的理论知识,但临床实践不足,基本功不足,适应一线的教育教学实践需较长时间,因此,该模式也将逐渐被新型的本科特殊师范教育模式所替代。

发布于2016年05月27日 16:26 | 评论数(0) 阅读数(589)

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