听障儿童的书面语表达

    书面语是在口语基础上产生的用文字写下来的语言,列于因丧失听力而无法用口语表达的听觉障碍儿童而言,书面语表达更突显出其重要性。
    首先,在汉字识别方面,听障儿童在学习汉字时更倾向字形表征和语义表征,以字形、字义为主,字音不占优势,听障儿童不像正常儿童那样利用音义联系掌握汉字,而是更多地借助手势符号与字(词)义之间的联系。可见听障儿童手语的构词规则有助于汉字学习,在语言教学中借助手语来学习书面语,会取得事半功倍的效果。其次,在词汇运用方面,听障学生书面语表达存在的通病包括省略代词和虚词,指代不明;词语的表达意义不明确,不符合汉语习惯;动词、形容词使用贫乏,记叙、描写欠具体。。再次,在句子表达方面,句子错误类型包括结构残缺、位置摆错、词性错误、表达不周、用词不当等。此外,有研究进一步比较听障初中生、高中生和成人的汉语书面语句法,指出听障人群书面语的句法偏误集中在成分添加、成分缺失、成分搭配不当和误代四类,其句法能力受性别、听障程度以及阅读习惯影响,在毕业后有退化现象。

发布于2016年06月16日 09:27 | 评论数(0) 阅读数(734)

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