政府主导的随班就读实践

    政府的推动在随班就读的理论发展中发挥着重要的作用,在实践进展中的作用也举足轻重。原国家教育委员会主持了随班就读早期的试点活动,包括1989年委托北京、河北、江苏等省市,分别进行视觉障碍和智力落后儿童少年随班就读试验。1992年委托北京、江苏、黑龙江等省市进行听觉、语言障碍儿童少年随班就读试验。并召开相关的研讨会。在随班就读的规模逐步扩大后,有关其发展效果洋价的实验也随之而来。进入新世纪,随班就读的工作重点有所转移,虽然仍然在提倡扩大随班就读规模,但是已经将更多关注放在了随班就读的质量上。随班就读支持保障体系建设也是这一时期实践发展的一项重要内容。2002年底召开的全国随班就读工作经验交流会上,教育部基础教育词确定要在全国100个县(区)开展建立随班就读工作支持保障体系实验工作,并于2003年3月发出《关于开展随班就读工作支持保障体系实验县(区)工作的通知》,进行为期1年的实验,并在一年后对实验省的随班就读支持保障体系建设的情况进行了调查,以掌握整体情况,并总结经验。王文宝对河南随班就凄支持保障体系建设的情况进行了调查,总体评价是河南省随班就读支持保障体系建设的发展情况不是很乐观。卿索兰等及其课题组对农村地区的随班就读支持保障体系建设情况进行了研究,从政府支持、社区支持、家庭支持、学校支持以及随班就读学生自我支持5个方面进行分析发现:政府支持、社区支持以及学生的自我支持是有待改进的地方。北京2005年在全市各区县全面推开了建立随班就读工作支持保障体系实验,上海的随班就读支持保障体系建设也正在积极进行之中。

发布于2017年06月02日 16:29 | 评论数(0) 阅读数(305)

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