听觉障碍儿童的个案干预

    听障儿童的个案干预主要是教师或干预者针对个案的具体情况制定干预方案,已有研究显示教师或干预者既对儿童听觉言语能力的全面干预,也针对干预儿童某一项言语听觉能力的训练。
    一方面,教师或干预者对听障儿童的听觉言语能力进行全面干预。如研究采取个别化教学的方法,把听力训练、发声训练、功能训练、言语训练有机地结合起来实施干预,以听力训练为基础,以正常儿童语言获得进程为步骤,结合语训内容和语言环境,经过五个月训练,达到预设干预效果;也有研究根据设定的阶段目标,分步骤地对听障儿宣进行听力语言康复训练,六个训练阶段为:学会听音和辨音、学说双音节同和三音节词、学会汉语拼音和动宾词组、学说简单句、模仿学习3 -7个字组成的长句和学会运用所学的语言技能叙述简单的事情,经过三年的康复训练,个案的听力语言能力在零的基础上逐步得到康复,在同样采用分步骤对听障儿童进行早期干预的另一个案研究中,个案不但在听音、辨音、发音方面有进步,同伴交往能力也有所提高。
    另一方面,教师或干预者对听障儿童某一具体的语言能力进行干预。如研究者针对听障儿童连续语音重复能力显著落后于正常儿童,使用分解统合法、动作匹配法和朗读法,对个案的唇齿音、舌面音、舌尖前音和舌尖后音的连续语音重复能力进行康复,结果显示听障儿童唇齿音和舌面音的连续语音重复能力均表现出显著性差异,证明干预内容和方法的有效性。
    除了对传统听障儿童的言语训练,还有一例针对先天性词聋症儿童的言语康复研究,先天性词聋症的基本特点是听感觉存在、听力基本正常、不丧失其他精神能力,但有听知觉障碍、不理解声音的意义、言语功能未能正常发育,研究者通过对个案进行昕知觉功能和言语功能康复,使其在听觉辨别方面取得进步。

发布于2018年02月06日 14:27 | 评论数(2) 阅读数(275)

评论

bvxcvhg 发表于2018-02-06 16:11:00

    连续发音可以慢慢训练的,这个不难。
平平凡凡滴 发表于2018-02-06 14:44:01

    词聋?这个是什么毛病?我从来没听说过。

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