特殊学生教学应贯彻个别化原则的要求

    ①认真了解和研究每一个特殊学生
     个别化教学必须以了解教育对象为起点。残疾儿童个体的独立性和差异性是个别化教学的出发点。了解残疾儿童重在了解其残疾的原因、残疾的种类、残疾的程度、成长情况、家庭背景、潜在优势、兴趣指向、早期干预情况等,使个别化教学做到有的放矢、有据可依。
     研究残疾儿童在很大程度上依赖于对残疾儿童的测查,通过个别测查辨别出每个儿童最有效的学习方式,并提供适合个体学习风格的处方。
     ②因材施教是特殊教育的天职和核心
     因材施教是我国教育思想发展史中的精华,也是普通的教育教学规律。特殊教育的特殊性主要体现在因材施教的显著性。因材施教源于学生的个性差异,残疾儿童的个性差异客观存在,某些教学内容、方法要求适合于甲,却不一定适合于乙,要使残疾儿童的身心获得最好的发展,就必须照顾个性差异进行有区别的教学。反过来讲,在随班就读教学中,如果对所有儿童按同一内容、同一进度、同一教学方法上课,就很难满足残疾儿童的特殊需要。只有依据残疾儿童实际情况,认真贯彻因材施教的教育思想,实施个别化教学,才能使残疾儿童享受到符合其身心特点所需要的教学。
     ③加强针对性辅导
     针对性辅导是贯彻实施个别化教学原则的重要环节和形式。残疾儿童由于其自身的障碍和缺陷,仅靠课堂教学难以真正随班就读,必须加强针对性辅导。这种辅导是形成性的,具体包括:课前铺垫辅导,课中及时辅导,课后强化辅导,小单元针对性辅导及必要的家庭辅导。

发布于2018年06月14日 16:28 | 评论数(0) 阅读数(145)

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