运用项目学习点燃学生学习热情

对于那些已经放弃学习的学生而言,项目学习能重新“燃起”他们的学习热情。老师们也发现利用学生感兴趣的项目来教授常规课程里的相同目标或内容是个不错的方法。

    某些教师担心学习困难儿童需要付出更多的精力来进行管理。其实,最好的管理方法就是帮助堂生专注于学习活动。此时,许多行为问题会因此减少或消失。

    在美国的一所学校,老师在每月的一个星期里会暂时把常规学习放在一边,而带领学生小组开展项目学习,使学生可以深入探讨自己选择的研究主题。所有项目都被设计成可以教授学生在常规课程中学到的技能。学生在整个一周里可以一直进行项目学习而不会被中断。图书馆查阅资料和实地观察之类的活动进一步促进了课堂内的学习。项目学习展示了以下教学真谛:

    ·所有学生都能开展针对某个主题的深入学习,从而达到较高层次的学习要求。

    ·可以在有意义的学习背景与批判思维的条件下教授基本技能。

    ·大多数学生在“学习型社区”( community of learners)中学习效果最好。他们同时学会了如何互相帮助。

    项目学习具有很好的声誉,因为不仅所有学生确实能从中接受到高质量的教育,而且还能有助于转变那些对学校抱有消极看法的学生的态度,他们会转而认为这种学习非常“酷”。另外,他们也开始在学习的时候互相帮助,而不是像以前那样蔑视努力学习并希望获得成功的同学。

    1.给每个学生发一份“项目计划人”材料。

    2.学生决定他们想探讨的主题。提示:如果他们在确定主题上遇到困难,可以安排他们到图书馆的书架上去寻找灵感。

3.让学生至少列出4条子课题。举例说明如何根据主题来确定从属的子课题。当学生列出后,请他们从中选择一条子课题做深入研究,并同时强调应选择自己最感兴趣的子课题。

    4.帮助学生寻找和收集与子课题有关的信息来源。提示:可利用学校图书馆。也可请当地公共图书馆读者服务部的管理员帮忙。读者服务部的管理员能提供在广泛阅读的基础上收集资料的服务,你可要求延长资料的借阅时间,也可考虑邀请家长帮助孩子查询信息。

    5.提供场所让学生可以保存收集来的信息,如书架、储存箱、小壁橱或附加的桌子。

    6.教育学生每次只看一种资料,并把重要的事实、段落或句子记在纸上或卡片上。强调不要同时翻阅几种不同的资料。示范如何借助元认知来把段落和长句拆分成短句。鼓励视觉型学生运用图表、地图和其他视觉方式来记录信息。

    7.帮助学生准备好完成项目各部分的时间表,包括到期时间。提示:整体思维者通常认为从截止日期倒退来设定时间表比较容易,同时也喜欢从结束到开始倒退设计完成步骤。

    8.学生选择合适的方法来展示他们的学习作品。可参考本章提供的符合大脑加工方式的作品清单。不要把作品限制为正式的书面报告,因为许多学习困难学生对写作持负面态度,应允许他们采用其他作品形式。对于想准备书面报告的学生,你应鼓励他们使用文字处理器。你可以寻找帮助学生润色书面作品的多种软件,如“超工作室”。

    其他建议:安排学习困难学生制图或者拍照来制作幻灯片。他们可以在做报告的时候,一边根据记录卡片陈述观点,一边展示配套的幻灯片,这样帮助他们也能像其他同学一样做报告,从而能与同学分享自己的兴趣并且获得同学的认同和赞许。年长的学生可以使用漂洗后的旧胶片来制作自己的电影胶片。

    9.安排学生做口头陈述。因为项目学习需要一段较长的时间才能完成,不妨安排学生每隔23周简短地口头汇报进展情况,主要介绍他们在这段时间里的学习收获。提示:设定口头陈述的时间限制,以避免拖沓冗长的报告。如果某些学生汇报的部分信息超出其他同学所必须了解的范围,建议由他们直接向你汇报这部分内容。

    为了帮助学生自我监督项目学习的进程,你可以安排他们每天记录“项目工作日志”。在每个工作开始的时候,写下日期和预期要完成的任务。在工作结束前五分钟,记下实际完成的任务。对于超额完成的任务记在下一行以作为第二天的计划。每当完成一项任务后,就计划并记录新任务。

本文标签: 项目学习 学生 学习热情

发布于2011年05月23日 10:38 | 评论数(2) 阅读数(1443)

评论

炫舞随行 发表于2011-05-23 17:44:29

中国这种应试教育模式,美国的这个教学方法根本无用武之地
闲眠尽日 发表于2011-05-23 17:27:11

感觉跟建筑工程的项目管理很想像,用任务来刺激学生的认清不是很靠谱哦

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