婴幼儿语言教育的新思路

   在分析总结国内外关于婴幼儿语言教育的理论与实践的基础上,我们提出了关于婴幼儿语言教育与培养的新思路,称之为“规范性语言优先”的教育培养模式。该模式主张对婴幼儿的语言教育与培养从一开始就应该使用规范化语畜,以形成个体良好的语言基地,双向地促进其口头语言与书面语言的发展。

    我们将婴幼儿语言学习分为两个阶段,第一阶段是语言学习的预备期(012个月左右),第二阶段是正式的语言学习期(10个月—67岁)。下面我们分别阐述在婴幼儿语言学习的预备期与语言学习时期如何对婴幼儿进行规范化的语言训练,使他们形成规范化语言的基地。

一、语言学习预备期的规范性语言训练——前期输入

    婴儿出世之初还听不懂话,更不会讲话,但是千万不要认为他们没有开始学讲话,对他们讲话是毫无意义的。其实就在这个时期,婴儿也在学习语言,也需要语言的声音刺激,我们把个体这个还没有正式进行语言学习,但必须给予语言的声音刺激的时期称为“语言学习的预备期”(或称语言学习的前期)。如果在婴儿语言学习的预备期不让婴儿听到语言的声音刺激,就会影响他们下一步正式的语言学习。因此,在婴儿不会听不会说的时期,父母要多给予孩子语言交际的机会,尽可能增加语言的刺激量。平时多与孩子接触,多抚摸孩子,多用亲切的语言对孩子说话。通过对孩子说话,给予孩子人类语言的声音刺激,并且让孩子看到父母发音的口形,这样有助于增强孩子的视觉判断力,也可以及早使语言听觉和语言视觉形成密切联系,从而促使孩子早日说话。懂得这一点,家长应该在婴儿还未正式学讲话的时候,不管他是否能听懂,都应该经常地跟他讲话,给予他大量的语言刺激,这样就会有利于婴儿下一步的语言学习。关于这个方面,心理学界基本上形成了共识,人们都同意这个看法,都主张注重婴儿期语言学习预备期的语言输入。

    然而,以往人们对这个时期婴儿的语言刺激,只限于跟婴儿说一些单词,最多是些短语或简单的口语句子。我们认为,注重婴儿语言学习预备期的语言输入是正确的,但如果所输入的语言只是一些单词或简单句,则又不恰当了。我们的新思路是,这个时期的语言刺激的输入,不应该纯粹是输人口头语言的单词或简单句,而应该以规范的书面式的语言输入为主。也就是说,对还未懂得听话与说话的婴儿来说,要注重给他们听规范的书面式的语言。规范性语言的前期输入是从听的方面来训练婴幼儿的语言。听是说的基础和前提,婴幼儿学习语音、词汇、语法规则都是通过听而获得的,这是婴幼儿掌握语言的规律。婴儿如果在语言学习前期能听到大量的规范的语言声音刺激,那么,对于他们下一步正式学习语言,形成规范化的语言基地会起到重要的作用。

    如何给予语言学习预备期的婴儿输入规范的语言呢?

    首先,父母尽量用规范的语言对婴儿说话,语言要清楚、准确、悦耳,能激发孩子说话的积极性。比如,以往父母总喜欢以孩子的口气跟他们说话,如“这是手手”、“这是脚脚”、“那是帽帽”、“这是杯杯”等,似乎只有这样才适合婴儿。其实,父母应该首先以规范的语言教他们:“这是手”、“这是脚”、“那是帽子”、“那是杯子”,这样既可以给予婴儿规范化口语的语言背景,不会留下太多娃娃语的痕迹,又可以省略婴儿认识“手手”就是指手、“帽帽”就是指帽子等的中介过程,加速他们对事物的认识。下面我们举个例子。有一次,一位小宝宝刚刚吃过奶,心满意足,睁着亮亮的黑眼睛,四周望望,更多的时候望着妈妈。妈妈就一边和他相对凝视,一边低语地和他说个不停:“哦,宝宝,你认识妈妈吗?哦,你现在感到很高兴是不是?因为你吃饱了,因为你的爸爸妈妈很爱你,你生活在这个充满了爱的环境里,你多么幸福!是吗?”这个时候,虽然孩子并不会说什么,可是他也好像是听懂了似的,挥舞着小手,“唔,唔……呀,呀”愉快地发出一些声音来。有一次,或是因为饿,或是因为热得不舒服,小宝宝便激动得小脸通红,哇哇哭个不停,妈妈赶快过来,一边又低低地说:“哦,宝宝为什么哭了?遇到困难了吗?不要哭,我来帮你解决……”我们可以看到,在上述事例里,这位婴儿的母亲并不是 像一般的母亲那样,唧唧咕咕地跟她的孩子说“娃娃语”,而是一本正经地似乎在表达口头作文。这就是语高学习的预备期规范化语言输入的做法。妈妈说,孩子听,这就是我们每个人学习语言的开始,心理学家和教育学家都强调一定要多和婴儿说话,帮助孩子从说话的环境里获得语言的最初感受,然而,我们进一步强调应该给孩子规范化的说话环境,使他们获得规范化语言的最初感受,这个问题非常重要。

    其次,父母应有计划地给婴儿读一些精选出来的,非常优美动听,内容丰富而又琅琅上口的故事、文章或诗词选段,尤其是一些文言文或古诗。这样做不是希望让婴儿听懂记住,而是希望给他们留下典型的规范性口语的声音刺激的痕迹,使他们日后对这类规范性语言具有特殊的敏感性。

    越来越多的事实表明,成人采用朗读文章的方式对婴儿进行系统的规范性语言的输入,对婴儿语言学习有重要的促进作用。在这个方面,应该注意两点:①应选好朗读的材料。针对婴幼儿的特点,最好选择语言规范的故事(如《小兔乖乖》),词句优美的散文(如高尔基的《海燕》),特别注意选择一些词句精炼韵律优美的文言文选段(如《岳阳楼记》)和古诗调,也可以适当选一些儿歌,但不宜多。②注意朗读的技巧。注意语音、语调,父母最好带着饱满的情感和情绪来朗读。放慢语速,不妨有时一字一字地读给孩子听。也可以用手指着,一个字一个字地慢慢读给孩子听,这样可以使孩子有机会把字音与字形结合起来,从而帮助孩子认字。

    第三,为了更好地为婴儿创造一个规范化语言的输入环境,还应该充分利用收音机、录音机等媒介,有时让孩子听播音,听讲故事等,让婴儿不断地感受规范化语言的声音刺激。

    总而言之,婴儿的语言学习过程是遵循着“听”话、“听懂”话到“说出”话这样一个序列的,因此,规范化语言的前期输入是训练婴幼儿语言能力的非常重要的方面,通过规范化语言的声音刺激的输入,会形成婴儿规范化语言的“语感”或“语言背景”,有效地促进其未来的语言学习。

本文标签: 婴幼儿 语言 教育 思路

发布于2011年06月02日 09:52 | 评论数(2) 阅读数(1462)

评论

愛丄樱花 发表于2011-06-02 17:32:19

刚才还看到一篇文章说给孩子叫故事不要照着书读,这里又说要给孩子规范化的语言,迷茫了
水月寒晴 发表于2011-06-02 17:19:46

跟孩子一本正经的说话真是太麻烦了,我不习惯

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