听障儿童的声音识别的训练


    当听障儿童明白不同声音是有差异的之后,就要训练他们辨听各种声音或词语所代表的事物。比如,当听障儿童听到“碗”时,能指向“碗”这个物品,这样就在声音和物品建立了联系。这一水平阶段的训练以语音刺激为主,促进听障儿童建立声音和意义的联结,形成听觉表象。这一阶段的训练目标是强化语音刺激,建立语音和意义的联系,形成听觉表象。
     这一阶段主要采用闭合式辨听的训练方法,让儿童指认出听到的声音所代表的事物,并能模仿发出声音。闭合式辨听是有选择范围的辨听,是通过给听障儿童呈现一定数量的不同实物、玩具、模型或图片,训练师说出其中任意一个或几个事物的名称,要求听障儿童通过听辨指出或取出相应物品。
     第一,辨听拟声词。拟声词是介于自然音与语音之间的一种声音,是从第二个阶段过渡到第三个阶段的桥梁。年龄小的儿童,一般从拟声词人手,如汽车(嘀嘀——)、火车(呜——)、公鸡(喔喔喔——)。拟声词在时长、频率、节奏等方面的差异比较明显,较易于分辨。最常用的拟声词有交通工具的声音和动物叫声等。在选择将哪些词语放在一起时,要根据听障儿童的听觉发展水平调整难度。刚开始可以把几种差异较大的声音放在一起。如:牛(哞——)是一个长音,频率比较低;公鸡(喔喔喔——)是短音和长音的结合,属于中频音;小鸡(叽叽叽)是短音,频率比较高;狗(汪汪汪)是短音,频率比较低。如果选择鸭子(嘎嘎嘎)、青蛙(呱呱呱)、牛(哞——)、羊(咩——)放在一起就不太合适,鸭子和青蛙的叫声很接近,牛和羊的叫声频率差异也不明显,难度太大。当听障儿童的听觉水平有一定发展时,可以选择音频相近的内容进行训练,进一步提高其听觉水平。
     第二,辨听音节数量不同的词语。例如,“西红柿”“苹果”“梨”,这一组词语辨听难度最小。因为“西红柿”是三个音节,“苹果”是两个音节,“梨”是一个音节,它们的音节数量不同,也就是字数不同。在声音的几个特性中,时长的差异是最容易分辨的,所以音节数量不同的词语放在一起比较容易分辨。听障儿童可能没听清每个字或每个音,但仍然可以判断听到的是哪个词。
     第三,辨听音节数量相同但差异显著的词语。例如,“苹果”“香蕉”“白菜”“椅子”,它们都是双音节词,也就是说每个词都有两个音节,但声母、韵母和声调都有明显差异,分辨这类词汇难度相对也比较低。
     第四,辨听语音特征较为接近、容易混淆的词语。例如,“萝卜”“蘑菇”“菠萝”,它们比较容易混淆,大大提高了辨听难度。

发布于2015年12月09日 14:24 | 评论数(0) 阅读数(691) 我的文章

脑瘫儿童不同目的的沟通训练


    (一)打招呼、道别等基本社交礼节
     懂得社交礼仪诸如打招呼、道别和其他礼节,是在社交上受欢迎的必备技巧。儿童要懂得和友伴、师长问好,有礼貌地结束互动,以合宜的方式与人互动。脑瘫儿童在学校中,有很多学习社交礼仪的机会,他们可以点头、微笑、注视、招手或问好(如说“嗨”“再见”)。尽管这些方式无法使互动持久,但少了这个技巧,重度脑瘫儿童也许无法被他的友伴所接纳。懂得主动问候、道别和回礼的儿童也可以用这个技巧来引起他人的注意。
     教师协助儿童养成这种行为的方式有:示范、观察和使用沟通辅具。假如儿童的社交行为不明显且不易被人理解,教师也许需要先代为翻译,直到这个问候行为被多数人认知为止。
     由于问候和道别是快速的行为,逐渐增温的提示策略未必对反应慢的儿童有效。当同学向他打招呼时,紧跟在身旁的教师最好立即使用肢体提示,协助儿童做出回应。在儿童开始学会展现这个技巧之后,肢体提示就必须慢慢褪除。
     (二)表达意见
     表达意见即告诉他人你所想的,也就是间接地表明你是谁,这项主要的沟通技能在重度脑瘫儿童身上常被忽略掉,也许是人们不相信他们也能够表达意见。如果重度脑瘫儿童被鼓励去表达意见,他们和人互动的情况会比较均衡些,也比较接近普通人之间的对话(Light,Binger,1998)。
     重度脑瘫儿童试图表达意见时,常因使用人们不习惯的方式,让对方常误以为他只是在提出请求而已,这样的情况多发生几次,对重度脑瘫儿童来说就成了非常痛苦的经历。Reichle等人(1987)认为,如果不教脑瘫儿童其他的沟通技能,他们将只会表现出“请求”的行为,因为那是他唯一懂的事情。事实上,他们也许在表达其他的意图,但却遭到误解,经常受到误解的后果,就是挫折感加重,最后就放弃尝试。协助脑瘫儿童表达意见需要一些创意。伙伴要有空间让重度脑瘫儿童表达意见,不要让教师认为他们只会提出请求而已。为了突破限制,伙伴更应提供机会给他们。

发布于2015年12月07日 10:27 | 评论数(0) 阅读数(522) 我的文章

多重障碍儿童的沟通与交往的原则


    1.个别化原则
     视障兼有其他障碍儿童,因为视障的程度不同以及第二障碍的种类不同等原因,他们的语言理解能力、表达方式也有很大不同。如有的儿童能理解他人的简单指令,却不能用言语表达自己的需要,而是借助于动作、姿势或实物等其他非言语方式进行表达。对于那些能用言语来沟通的儿童,也各有差异,如有的能用句子,有的就只能用词语;而那些不能用言语来沟通的,可能有的用声音,有的用动作,有的用辅助沟通系统。因此,沟通训练计划的制订和实施都必须坚持个别化原则。
     2.实用性原则
     实用性原则是指沟通表达的方式是有效的、实用的。一个没有言语能力的视障兼脑瘫儿童,不能用言语表达他的需求。对于他要上厕所的要求,我们就可以根据他的实际情况,确定为用手拍屁股兼用声音来表达。这种模式可能不是大家常用的、特定的,却是大家都能明白的、有效的,这就是视障兼有其他障碍儿童沟通训练中最重要的实用性原则。
     3.一致性原则
     一致性原则是指教师、家庭成员等不同人员与儿童进行沟通及训练时应采用一致的沟通系统和方式。要求视障兼有其他障碍儿童理解和适应两个不同的沟通系统或方式是困难的,所以沟通训练强调一致性原则。

发布于2015年12月01日 14:29 | 评论数(0) 阅读数(444) 我的文章

帮助你三分钟从波动恢复平静


    “停止、放弃、深呼吸”过程的前提是,无论面对何种刺激,你都能迅速镇定下来,尝试重新处理。但是,如果你的身体进入“战或逃”模式,你的内心便会充满“神经化学物质”,不断催促你进行攻击。孩子似乎成了你的敌人,你强烈地感受到,“要将他摆平”。
     除非你遇到了一只猛虎,否则你的身体不会需要一个小时才能镇定下来。真的,无论孩子做了什么错事,都不属于紧急事件。如果你需要几分钟才能镇定下来,那是因为你没有告诉自己的身体,这是一次虚假警报。你的身体还处于“战或逃”的状态。你的思想还走在战争之路上,所以才需要一个小时的时间“分散”注意力。
     无论孩子做了什么,你都能以更加平静和积极的方式做出反应。下面,我们讲述三分钟情绪调整策略,帮助你从崭新视角看待事物,稳定“战或逃”的心态。第一分钟:到底什么想法让你情绪波动?
     默默思考这一问题。答案或许是“他不尊重我的权威……我需要将其消灭在萌芽状态”,或者“他在故意捣乱!”
     想一想,让你情绪波动的想法几乎肯定源自恐惧。也就是说,你对当时情况的理解并非真正源自对孩子的爱。
     第二分钟:要明白任何事物都有两面性
     要知道,你父母对你肯定也曾有过一两次类似想法,但是你长大 成人后照样很好。你的孩子也一样。
     试着从孩子的角度看待这一问题。例如,“他在告诉我,他的心情 很糟糕。他有权利拥有自己的情感。”
     考虑情绪波动对你教育孩子的影响。如果你放弃这种想法,你将 如何对孩子做出反应? 第三分钟:帮助你的身体释放情感
     按压手掌一侧的穴位(空手切),同时深呼吸。
     按压手掌时,告诉自己:“虽然我心情不佳,我仍然很安全。我可 以镇定下来,控制这一局面。”
     如果你发现自己在打哈欠,太棒了,说明你的身体正在放松。这种练习越多,你身体的放松速度也就越快。
     现在,重新与孩子接触,从爱心出发,重新与其对话。听起来有点儿难,是吗?是的,当我们处于愤怒状态时,我们体内充满了攻击性荷尔蒙。但是,一旦我们的视野稍稍拓展一点儿,我们就能找到导致我们吼叫的根源,然后更正。每一种想法均源于恐惧或关爱。请选择关爱。

发布于2015年11月10日 16:29 | 评论数(0) 阅读数(427) 我的文章

让孩子成为职业运动员真的好吗?


    大多数孩子永远没有机会成为职业运动员。我们所能给他们的最好礼物是可以受用终生的、对体育运动的热情。然而,现实中所发生的却恰恰与此相反。在美国进行的多项研究表明:参加青少年体育运动的孩子中,70%的人在13岁之前就放弃了,更多的人到15岁时也会退出。在接受调查时,孩子们抱怨说自己感到筋疲力尽、没有兴趣。教练及家长创造的那种高压锅式的气氛夺走了体育运动应有的乐趣。
     即使是一流选手也是在感受乐趣时表现最佳。体育上的成功、赢得奖杯、打破记录、使观众起身喝彩,这一切的起点都是对运动的那种简单的、孩子般率真的激动与热情。让我们看一下巴西的足球界。’尽管现在这个国家大多数足球明星从很小的时候就在私人俱乐部中接受训练,但是与学习运动技能相比,赢得比赛居于次要地位。许多孩子直到十几岁时才开始参加一场有11名球员、具有正常尺寸球门的正规比赛。他们也会远离教练和父母,花很长时间在街道或海滩上提高他们的技术,练习具体技巧。他们从这种孩子气的探索中获得的某些技能,会在真正的比赛中随着他们进入赛场。巴西歌曲作家奇考布阿克概括了孩子们在不受成年人规则及惯例束缚的情况下自由玩耍时的力量及喜悦。他高声吟唱:“真正重要的是孩子和球,球和孩子!”
     这一切的背后是个最令人感到悲哀的事实。在我们不顾一切地去培养小体育明星的同时,我们却扼杀了为乐趣而进行体育运动的艺术:一旦没有了组织性体育运动,没有了成绩统计,以及联赛成绩名次表,我们就看不到体育运动的意义所在了。不久前,两支7岁孩子组成的球队来到俄亥俄州克里夫兰的一处球场进行足球比赛。对于星期六下午的这场比赛已万事俱备:刚修剪过的草地,蔚蓝的天空,一群身穿队服跃跃欲试的孩子。唯一欠缺的东风是裁判员没有来。家长们怎么办昵?他们把孩子们塞进汽车,开着离开了。

发布于2015年10月29日 14:25 | 评论数(0) 阅读数(1894) 我的文章

孩子有情感障碍会导致出现错觉和幻觉


    精神病的症状有时会发生在患有双向情感障碍的孩子身上、,但是它们通常并不是病情本身的特征。幻觉和错觉的例子在研究中差异很大,从I6%到60%。有情绪障碍的青少年与成年人相比,更容易患上这种古怪的错觉和幻觉。我们遇到的很多父母都把他们的孩子早期的精神崩溃描绘为他们所出现的最初的精神健康症状。精神抑郁的青少年更容易患上双向情感障碍(20%- 40%)。因此,熟悉这些症状是非常明智的。在下一章里,我们将解释双向情感障碍与其他精神失调的区别,如精神分裂症。
     错觉和幻觉对于那些认为这些症状意味着他们的孩子失去了过正常生活的希望的父母是非常可怕的。而且,双向情感障碍青少年会把家庭的某些成员看成“邪恶的”或“危险的”。“他不愿和家庭成员一起吃饭,”14岁的乔的妈妈说,“他担心食物是有毒的。他还坚信他的爸爸是邪恶的。他不会用爸爸用过的电脑;他不会在家里脱掉鞋子,因为爸爸已经走过了;他不想从房间里出来,因为不想和爸爸交流。”
     不幸的是,有这些症状的青少年经常不知道,他的想法与现实无关。有时,青少年的妄想系统是他们理解世界的一部分,以至于在这种情绪之后,他们会花数月的时间才能减轻对他们的信仰的怀疑。
     当您在整理您对子女的观察时,重要的是理解精神病并不总是呈现极端形式。

发布于2015年09月14日 14:27 | 评论数(2) 阅读数(825) 我的文章

视力残疾儿童的直观教学


    视力残疾儿童由于视觉缺陷,感知事物全凭其他感官功能的代偿。因此,生活指导课充分运用直观教学手段,可以多方位地训练视力残疾儿童,发展其他感官功能的代偿作用。
     ①语言直观。在生活指导课中,老师的语言直观,可以使后天失明的视力残疾儿童在头脑中再现原来储存的视觉表象;使先天失明的视力残疾儿童头脑中固有的感知得到启迪,或产生新的知觉;引发弱视生的丰富想象。如认识钱币。用手触摸,可以感知钱币面积的大小。而面额、颜色、图案,在光滑的平面上是无法感知的。教师的语言直观就可以给视力残疾儿童提供视觉信息,学生再通过机械记忆,进而了解货币的情况。
     ②实物直观与标本、模型直观。如进行自我服务的指导时,首先要让视力残疾儿童了解自我服务项目中所需的物品,用实物去让视力残疾儿童感知。“刷牙”“洗脸”,要用牙缸、牙刷、牙膏、毛巾、肥皂、脸盆。让视力残疾儿童去触摸,比较它们的形状、质地,嗅出牙膏、肥皂的气味,再从讲解中了解它们的用途。让视力残疾儿童通过实物直观在头脑中产生一个完整的形象和概念。
     ③动作演示。为使视力残疾儿童能够准确地理解和掌握自我服务的技能技巧,任课教师必须分解动作、准确示范,以供视力残疾儿童模仿。
     如“刷牙”这一项指导内容,要包括许多个动作的综合才能完成:首先,准备牙具(认识):牙缸、牙刷、牙膏。其次,做刷前的预备动作:牙缸装水、牙刷沾水、牙膏挤到牙刷上(“装、沾、挤”要示范。要讲清牙膏“挤”的部位和挤在牙刷上的部位及量)。再次,开始刷牙,“刷”的动作要分解:把带有牙膏的牙刷放进口里;“刷”牙的侧面(含上下牙),方向先左后右或相反,牙刷的运动方向是上下轻轻地拉动;“刷”前面门牙,方向同上;“刷”牙的咀嚼面,先上后下或相反,牙刷的运动方向是前后轻轻拉动。最后,结束动作是漱口,冲洗牙刷和牙缸,整理牙具。
     在指导过程中,“沾水”“挤牙膏”“拉动牙刷”,要让视力残疾儿童用手去摸老师的动作,体会动作的状态。并且,老师在讲解“刷牙”动作时让视力残疾儿童边听边在自己的口腔中找位置。

发布于2015年07月14日 15:27 | 评论数(2) 阅读数(7406) 我的文章

带你了解与家庭暴力有关的要素


    研讨人员描述了一些与暴力行动的发作率和种类有关的社会一心思变量。
    榜首,暴力的周期循环有两种根本的表现方法
    1. 幼年有过暴力或优待阅历的个别更简单变成优待自个孩子的人。
    2. 暴力行动的三期间依次为:严重加重,经过暴力行动表现出来的失控情况,以及以施暴者的悔悟和受害者的宽恕为特征的宽和期。
    第二,家庭体系的社会经济地位与暴力行动有一切关,特别是来自较低社会经济地位的家庭,与别的集体的家庭比较,这些家庭对日子质量、外界压力以及文明情况或规范的感触会更敏锐,也更激烈。
    第三,压力与家庭暴力紧密有关。暴力和优待行动是个别压力应对机制的个构成部分。压力来历也许包含赤贫、赋闲或兼职、经济疑问、怀孕以及孩子出世、独身爸爸母亲等。
    第四,与别的家庭的社会隔离添加了对孩童或爱人有优待行动的危险。这也许是独身家庭优待行动发作率较高的一个重要要素。经过与别的家庭互动而构成一个社会网络,能够降低暴力行动发作危险。
    除了这四个变量以外,别的一些情况也与家庭暴力有关。爸爸母亲药物滥用与对孩童的身体优待和忽略有关。在爸爸母亲对孩童进行身体优待的事例中,50%到90%的案子与爸爸母亲药物滥用或对化学药品发作依靠有关,特别是酒精。醉酒和化学药物依靠会削弱判断才能,使人易怒,添加消沉情感反响,然后添加优待孩子的也许性。
    别的一个与优待和忽略孩童有关的要素是家庭方法。大多数优待孩童的事例发作在单亲家庭中。对孩童的优待并非由独身家庭自身的首要功能所致,首要原因在于贫穷所造成的各种影响使优待孩童的也许性添加。别的,在有继父的家庭中,家庭方法也起了作用,继父好像比生父更简单优待孩童。
    许多的材料显现,优待行动存在代际传递的现象。从这个视点来看,孩童在遭到爸爸母亲一方或两边的优待时,孩童也习得了这一行动,他们把爸爸母亲的优待看做是典范。孩童从成年人身上仿制了优待行动,当他们长大为人爸爸母亲以后,也会如此对待他们的孩子。

发布于2015年06月26日 09:25 | 评论数(2) 阅读数(725) 我的文章

爸爸妈妈养育男孩运用的四条主张


    协助男孩非常好地应对自个的情感,是帮他们开展生长为完善的人必要的路径。假如爸爸妈妈做得好,他们就会终身受用。以下是与此有关的几点主张。
     主张一:让他照顾宠物
    让一个男孩学会怜惜的路径之一是找一只小狗(或许别的家养宠物),然后让他承担起照顾它的责任。比方说,让他负责喂狗,通知他喂狗之前他不能就餐。总有那么一天他会觉得很饿,会想在喂狗之前就就餐。这时请温顺地说:“我觉得小狗肯定像你相同饿。我打赌它由于不能就餐心情很糟。”另一种用宠物教会孩子怜惜的办法是带着孩子去见兽医。和他谈谈小狗们有多严重、多惧怕,让他想办法在去看兽医的路上、兽医诊所以及看过兽医之后安慰小狗。
     主张二:让他在幼儿园学会更多
     思考在三到四岁的时分把男孩送到幼儿园。大多幼儿园课程覆盖了基本的联系结构,比方说共享、别人需求的重视、轮流干事、个人空间,等等,这些联系有时很难在家里教给孩子。
     主张三:让他经过自愿效劳学习怜惜
     不要把他从日子中困苦的作业中隔离开来。就像咱们说到的,社会效劳对男孩来说是学习怜惜的好时机。让他去救济食堂作业、去救助机构协助另一个男孩、参与应战游览或许做童子军自愿效劳,这些都是极好的教会他怜惜以及关怀别人的时机。当儿子自个直面日子的悲伤并能活跃面对时,他的心灵会变得耀眼夺目。
     主张四:别替他干事
     看看你在哪些方面过多地干与了他的学习,在哪些方面抑制了他的开展而不是协助了他,然后收手。假如你觉得自我鉴定很艰难,勇敢一点,从他的教师、你的配偶或了解你的兄弟那里寻求反应吧。

发布于2015年06月15日 16:24 | 评论数(2) 阅读数(587) 我的文章

让孩子了解生命的价值与含义——施比受更有福


    父亲妈妈要协助孩子建立有含义的价值观、人生观,教训孩子要关怀别人的需求,而不是眼里只要自个。比方让孩子从做简略的家务开端,通过效劳家人让他体验到给予的高兴,长大今后才干照看别人、效劳社会。
     假如今日问家长:“你最期望你的孩子变成什么样的人,你对他最大的期望是什么?”你会发现,大多数家长没有养儿防老的概念和主意。有些家长回答:“只要他将来别让我养他就行。”更多家长会说:“我期望我的孩子高兴,我没有过高的需求,只期望我的孩子做一个高兴的人就好了。”那么,什么样的人才是高兴的人呢?咱们要让孩子知道,有能力协助别人是高兴的源泉。
     父亲妈妈要给孩子创造时机学习协助别人,其间学习照看小动物即是一种十分好的方法。孩子通过照看小动物学会支付,他才干愈加领会到被爱的幸福和甜美。小动物是微小的,它需求照看,肚子饿了,需求喂它,渴了,需求给它水喝。即便照看得极好,有时分它仍是会患病。为何呢?这不只会引发孩子的思考,他还要学习怎样去照看患病的小动物。所以有些校园会在教室里养些小动物,即是为了协助孩子学习怎样去关怀和保护一个小生命。一同,孩子也会发现,即便他仔细照看小动物,可有时分小动物并不承情,反而会以怨报德。通过照看小动物以及与周围的环境发生的千丝万缕的联系,让孩子亲身领会到,本来养一只小动物是这么不简单,更何况父亲妈妈哺育咱们。这比起父亲妈妈啰嗦千百遍“可怜天下父亲妈妈心”都有用,而且孩子通过这一进程也会学习到职责与职责的艰苦和必要。

发布于2015年05月19日 16:27 | 评论数(2) 阅读数(570) 我的文章

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