儿童发展中心的教育方案设计


    儿童发展中心现在已经成形了。办公大楼已经准备完毕;各项检查已经通过,并被颁发了营业执照;员工们也已经各就各位;儿童招收完毕,所有要填写的表格也已经完成。看起来,大量的前期准备工作都已经妥当了。园长也许正在享受着中心即将开张运转所给你带来的真实的成就感。现在,要加快脚步。去处理下一阶段的工作——对教育方案的设计进行管理。
    像管理其他方面的工作一样,教育方案设计的管理要求管理者去计划、组织、安排员工、领导、监管和控制。当员工们各就各位的时候,你就要给每个班级。的老师分派任务。你的管理技能现在就要应用到支持和促进员工的工作和解决问题上去。你必须监控教育方案的所有方面以便使预期的目标和标准真正地实现。
    为家长和儿童服务是儿童发展方案存在的首要原因。管理者在决定服务质量上起着至关重要的作用。计划方案必须基于合理的儿童发展规则。管理者的工作是去聘请那些对这些发展规则有彻底了解的员工,然后在他们计划和执行方案时去支持他们。管理者的支持包括:在员工进行课程计划时间里给予员工报酬,雇佣充足的补充人员,购买丰富的材料和器械,给予员工经常性的反馈和鼓励,以及给员工提供专业发展的机会。同时,管理者还要服务于家长和其他资金持有者,为他们解释方案,并在必要的时候为方案进行辩护。

发布于2013年06月19日 08:26 | 评论数(2) 阅读数(2544) 我的文章

让孩子远离“网络黄毒”污染


    现今互联网发展得越来越迅速,但与此同时,这种迅猛发展的背后却也同时带着许多“污泥浊水”,网络黄毒就是其中的一块巨大的污染源。很多孩子的心理还不成熟,他们会受到黄毒的吸引,使得自己求知的心智和原本善良的情感被黄毒吞噬掉。
    别再让孩子宝贵的青春时光被黄毒吃掉了!我们需要好好动动脑筋,想办法帮孩子远离“网络黄毒”的污染。
    ★教孩子认识到网络黄毒的危害
    其实无论是前面说的网络诈骗、网络游戏,还是现在提到的网络黄毒,我们都得让孩子真正看到它们给人们带来的危害。类似于前面的新闻案例,还有报纸上的各种真实报道,以及平时新闻中提到的真实事件,这些就发生在我们身边的实例,对孩子才是最有震撼力的。因此,我们可以适当找一些类似的新闻来和孩子一起看,并对这样的事情和他进行讨论。
    我们别觉得这些是社会的黑暗面,不能让孩子过早地了解。这些事情我们要从客观的角度去看待,提前跟孩子说明网络黄毒的危害,对他是一种预防也是一种保护。他不仅能从我们的讲解中明白什么样的做法是错误的,提醒自己不去做,而且他自己也会由此知道要提防他人可能对他的伤害。
    当然,让孩子看到黄毒危害的前提是,我们一定要提高孩子自身的道德水平,否则孩子可能反而会对网络黄毒充满好奇,进而投身其中。
    ★不要忽略对孩子的性教育
    一说到性教育,我们很多父母就会露出一副唯恐避之不及的表情。其实,恰恰是我们对这方面教育的避而不谈,才使得孩子对其充满了各种各样的好奇,他才会想方设法去了解这方面的东西。而网络黄毒,也恰恰给他提供了一个这样的“平台”,他的好奇心可以在这里得到满足。
    因此,从孩子小时候起,我们就要针对他不同的年龄特点积极对其进行正规的性教育,让他明白性是怎么一回事,让他用客观、正确的眼光去看待性,让他对性知识有足够的了解,以此来使他不再对性感到陌生与好奇。
    ★为家里的电脑装上防护软件
    网络黑客的横行让我们无法预知,也许我们并不知道孩子打开的某个网页里有没有隐藏着黄色网页,很多孩子都是一个不小心误点进去的。我们不可能总是守在孩子的身边,也不可能总能帮他避免点进黄色网页。但是,一味地不让孩子碰触电脑又是不可能的事情,他总还是要用电脑去查资料、找信息的。
    所以,我们可以选择为家里的电脑安装良好的防护软件,这些软件可以很好地过滤色情、暴力等性质的不良网站,还孩子一个干净的上网环境。
    ★鼓励孩子正确使用网络
    网络上不只有黄色内容,它还是有很多积极健康有意义的内容的。我们要教孩子学会正确使用网络。比如,他可以用网络来查找更多的知识,去获取书本上没有的更丰富的信息;他还可以用网络来浏览最新的新闻动态,了解更多他感兴趣的正面、积极的消息,等等。
    而关于对网络的使用,我们也要提醒孩子,网络也不是万能的。有很多知识,他完全可以通过亲身体验和实践来获得,所以没必要非得上网去查询。所以,我们要让孩子只在最需要的时候去上网查询想要的东西,一旦获得了需要的信息,就要立刻回到现实中来,去慢慢消化这些知识。

发布于2013年06月08日 16:44 | 评论数(2) 阅读数(4455) 我的文章

怎样教育你的孩子?育儿心得大公开


    1.用孩子朋友的优点做促使孩子进步的催化剂
    孩子之间的互相学习跟大人在交往中互相学习是一样的,只不过孩子们的学习比较简单和直接罢了。孩子的潜意识里也会有朝好的方面发展的倾向,但是因为年纪小,心理发育不成熟,缺乏自我控制的能力。这时可以通过赏识孩子的朋友在某个方面的优点给孩子找到一个参照点,即身边确实有人可以在自己不足的方面做得更好,而且这个人还是自己很熟悉的朋友,这样他们就很容易将自己原本不易做到的行为落到实处。因为就算是孩子,也不希望落在别人的后面。
    2.对孩子的朋友不要有先人为主的偏见
    未经了解就对孩子的朋友妄下断言,除了招来孩子的反感和厌恶之外没有任何好处,而且对孩子的朋友也是相当不尊重和不公平的行为,因此孩子会有激烈的反应也不出奇。如果处理不当,造成亲子关系中的裂痕就难以弥补了。
    3.别介意孩子拿你“开涮”
    要真正拉近跟孩子之间心与心的距离,就别介意孩子跟你开的小小玩笑。孩子会拿父母“开涮”,实际上是一种完全信任的表示。因为他把你当成真正的朋友,愿意让你成为他小小恶作剧里的“主角”,这通常是他对最知心的朋友做出的友好表示。这个时候千万不要拿出所谓父母的“威严”,这只会将你和孩子之间好不容易建立起来的亲密关系轻易摧毁。而孩子从此会对你失去信任,他将不会再和你平等地对话,而父母再也无从走进孩子的内心世界。所以有时对孩子不妨“纵容”一些,其实这些无伤大雅的玩笑,也不失为家庭生活中的乐趣。

发布于2013年05月21日 16:27 | 评论数(3) 阅读数(2108) 我的文章

西方融合教育的模式


    一、教育配对模式
     教育配对模式主要流行于丹麦。自1969年丹麦政府致力于普通教育与特殊教育制度的统合,其教育部下属的特殊教育司为了减少特殊学校与特殊班的隔离安置,发展出一种教育配对计划,即在建筑设备上特殊班与普通班一一相配对,普通班教师与特殊班教师共同负责来教育彼此的学生,而在某些时间,特殊学生与普通学生在适当的课程一起上课。这主要有两种做法:①学校在教室的安排上以一个正常班级教室和一个特殊班级教室相配对,正常班级教室和特殊班级教室共同负责彼此学生的教育。例如特殊班级的某些课程如语文、数学可能单独上课,而另外一些课程(主要是非学术课程)则可能与正常班级合班上课。美国、加拿大等国部分时间制正常班加部分时间制特殊班的安置方式也属于这一类型。②将特殊学校和普通学校相配对,两校之间的人员、设备和学生可以相互交流、相互帮助。实际上,美国出现的团队教学模式( Team Teaching)也可归为教育配对模式,体现的是普通教育教师与特殊教育教师的配对。
    二、合作学习模式
     合作学习模式是“一种积极互动的教学策略,强调学生们一起进行学习活动,达成共同目标”。合作学习模式可使普通班级中的特殊学生能与普通学生一样在学业和社会生活方面达到有意义的融合。瑞科( Rieck)等人1999年认为,实施合作学习,对融合班级中的普通学生与特殊学生,有相当程度的帮助;料尔( Keel)等人指出,合作学习模式是融合教室中对轻度障碍学生进行教学介入的有效方法。一位社会学科的教师将合作学习模式运用于其任教的融合班级中,发现普通学生的社会技能提升后,能更好地处理同伴间的差异;合作学习中所包含的个人绩效与团体成就,对增进特殊学生的学业成就有很大的帮助。
     合作学习模式具有如下特点:①明确界定学习任务。班级范围的同伴指导计划是建立在明确界定学习任务和同伴指导角色及教育责任的基础之上的。②个别化教学。在班级范围内的同伴指导中,教师会频繁地进行前测和后测,以确保满足每一个学生当前所需要的学习同伴。③来自学生高比率的积极反馈。在角色互换的班级范围内的同伴指导计划中,来自学生的积极反馈在总体上大大增长,原因在于每个学生既以被指导者的身份(对指导者的提示作出最初的回答),又以指导者的身份(对回答作出提示)。④直接的反馈和对正确回答的称赞。同伴指导者应当对被指导者作出反馈并称赞他们,教师则向指导者提供反馈,并以此促进班级范围的合作学习。⑤系统性的错误纠正。指导者应及时并系统地纠正被指导者所犯的错误。⑥激发学生的学习动机。在班级范围的同伴指导计划中,学生喜欢以类似于游戏的形式、团队目标或以图标表示进步情况等来激发学习动机。
    三、特殊教育班模式
     特殊教育班模式一般是将特殊教育班附设在普通学校,专门为特殊学生服务。特殊教育班的班级人数一般为10~15人,教师一般受过特殊教育的专业训练,多采用有针对性的个别化教学。特殊学生除了在特殊教育班学习以外,还要和普通班的儿童一起参加某些活动,以提高他们与普通学生的交往能力和社会适应能力。特殊教育班模式具有如下优势:①特殊儿童增加了与正常儿童的日常交往,有利于相互了解。②教师可以进行有效的个别化教学。③为特殊儿童创造了适合他们的学习环境和可以达到最大可能发展的环境。④有利于全校同学正确认识人与人之间的关系。

发布于2013年04月28日 15:24 | 评论数(2) 阅读数(1879) 我的文章

父母保证子女身体健康的三大要领


身体健康并不是生病不生病的问题,许多父母以为子女没有病、不生病,就是身体健康,这是最大的误解。因为不生病不等于身体健康,身体健康要比不生病好很多很多。

第一,身体要按照常态发展。

人体对大部分事物,都有自然调节的作用。当我们缺乏某些东西的时候,会产生想要的欲望,只要我们所想要的东西并没有什么危害,我们都可以顺其自然地按照自己的欲望来加以满足。

父母注意子女的身体健康,最理想的做法应该是:让子女自然成长,才能够保持常态的发展。绝大部分的孩童,可以不需要任何协助发育的药物而长得很好。即使少部分需要药物的孩子,也应该请教医师,父母不要自作主张,随便叫子女吃这个、服用那种药物。

有些父母认为子女发育得太慢,赶不上其他的孩子,为了让子女胃口好些,发育得快些,就寄希望于药物的力量,这种揠苗助长的做法,其实是不对的,有时候反而带来不幸的后果。

子女身体健康的基础,决定在刚刚出生的前六个月。近年来由于经济发展,使得婴儿的平均体重愈来愈高,许多年轻父母养育超重婴儿还沾沾自喜。其实应该让他多喝水,让他恢复到正常的体重,因为小时候过胖,长大以后更容易胖,而肥胖对健康会产生各种不良影响,必须预防。

第二,身体要保持健全,不要损伤。

先天性的残废,我们没有话讲;后天的损伤必须尽力加以避免。有些孩子还没有念完小学,就割除了三分之二的胃,想想看,这是多么残忍的事。有很多病,可以经由药物治疗和细心照顾,并不一定要开刀切割。

我们的眼睛,不但要做近距离的活动,譬如看书、看电视、写字、找东西;同时也要做远距离的活动,才能够逃避危险,看到远处的人物,寻找合适的东西。现代子女近视愈来愈多,近视固然和遗传有关,但是环境的影响更加重要。有些人没有近视,并不是遗传条件良好,而是因为环境中没有引起近视的条件,这是值得父母注意的。

除了切割内脏、近视和重听以外,手脚的健全、面貌的健全、身体的不受烫伤、损伤,也是很不容易保持的事情,父母应该教导子女在这一方面多多用心。

第三,身体要正常,没有畸形的发展。

不正常的运动,常常造成身体的畸形发展。有些父母基于子女将来的成就考虑,希望子女提早学习一两种技能,或者成为某种运动的特优选手,在子女生理基础还没有打好之前,就急急忙忙,要子女赶快在别人没有开始的时候抢先一步,结果弄得手臂扭曲、身高长不上去,或者造成某些部分的畸形发展,都违反了让子女自由成长的原则。

并不是什么事情都是愈早愈好,而且几乎每一种运动迟早都会造成或多或少的运动伤害。父母为了子女均衡发展起见,最好凡事慎重一些,以免无意中造成子女的畸形发展,影响到子女的身体健康。

发布于2013年03月12日 11:44 | 评论数(0) 阅读数(972) 我的文章

家长应当避免的家教误区


为了给孩子今后的心理健康和处世模式奠定良好基础,家长应当避免下列情况的发生:

1.溺爱孩子

毫无原则的溺爱具有很多危害,其表现也是多方面的:对孩子的事情全权包揽,孩子将缺乏独立性,一旦环境变化,极易出现焦虑症状;对孩子的要求百依百顺,孩子将变得盲目自大,不懂得尊重和珍惜他人的劳动成果;不顾原则和是非,一味肯定孩子的行为,容易造就任性、缺乏自制力的“小霸王”;对孩子的成就过度表扬,会养成孩子的虚荣心,最后沾染沽名钓誉的恶习;缺乏与同龄人相处经验的孩子,走上社会后往往缺乏团队合作能力和交际能力;给孩子过多的金钱容易让孩子以为不尽义务也能享受权利,进而养成渴望不劳而获的心理。

2.苛待孩子

孩子的自信心多半是在成功的喜悦中慢慢塑造而成的,苛求孩子完成难度过高的事情,会打击他们的自信心,让其缺乏面对困难的勇气。当孩子面临困难时,我们既不能代替他们解决问题,也不可一味要求他们自己解决;而是要教导孩子认清现状,教会孩子解决问题的技巧,再让他们迎难而上。

有的家长将自己的意志强加于孩子身上,常用居高临下的态度要求孩子完成他们的命令,甚至嘲讽、体罚孩子,在这种家教下长大的孩子要么自卑、怯懦,要么走向另一个极端,出现叛逆、撒谎、离家出走等行为。

3.贿赂孩子

若用金钱贿赂孩子为自己做事或者保守秘密,你将会发现孩子的“胃口”越来越大,而且有把一切事物都以金钱来衡量的倾向。

4.对孩子行使情绪暴力

有些家长的情绪总是阴晴不定,并用自己的情绪影响孩子。例如,孩子兴冲冲地把自己的一件手工作品给你看,你因为自己在工作上遇到困难,就将孩子推开。长此以往,常常处在紧张情绪状态中的孩子将变得敏感多疑、情绪不稳。

5.欺骗孩子

撒谎的家长会逐渐失去在孩子心目中的权威性,并为孩子今后拒绝听从家长的意见(哪怕是正确意见)提供理由。而且俗话说“上梁不正下梁歪”,若孩子也沾染撒谎的恶习,后果将更为严重。

发布于2013年03月12日 11:29 | 评论数(0) 阅读数(3336) 我的文章

为儿童创设一个包含大量材料的区域学习环境


有组织的环境为幼儿提供了许多不同种类主动游戏的选择,这些游戏满足了儿童学习的需要,并且有组织的环境有助于形成一种积极的氛围,在这个氛围里冲突将减少。当儿童与他人、大量材料相互作用时,成人的支持会使他们学习得最好。“行为”本身有利于儿童构建自己对世界的理解。因此,为了产生真正的学习并防止儿童在沮丧或厌烦时发生冲突,创造支持儿童主动游戏的环境是非常必要的。下面呈现了一些为组织物质环境而制定的一般准则。

评价游戏空间。为了防止冲突,对成人来说重要的是经常对环境的安排进行评价,评估这些材料及其安排对儿童的争论是否有贡献。例如,有必要经常给儿童提供大量相同的流行材料和(或)增加流行游戏区域的场所,为积极合作的游戏提供空间。当成人试图通过限制游戏区域儿童的数量避免场地冲突时,儿童经常忙于排挤行为。(这里已经有五个人了。你必须出去!)相反,我们可以安排足够的空间,并且如果因使用空间引发冲突,我们可以鼓励儿童去协商解决办法(例如轮流使用空间,分享空间,或者其他有创意的想法)。

环境吸引人,温暖舒适,并拥有宁静柔和的空间、色彩、光线,可以向儿童发出一个信息,这是一个安全、快乐的地方。这种感觉为成人和儿童的情感稳定打下了基础。

力量游戏的材料。教师还可列入那些可以给儿童权力或力量感觉的材料,使儿童能够用积极的方式表达他们对控制和独立的兴趣。正如前面所讨论的,当儿童与他们的父母分开并变得更加独立时,他们正在试验控制的概念。因此,他们会发现强健的、突然闯入的物体和人物非常有趣并让人安心。成人可以通过提供与权力相关的材料来支持儿童表达这种兴趣,如用斗篷、丝巾、饰头巾和多彩明亮的针织碎片制作的幻想中的人物服装;大而重的材料,如木板、攀缘植物会给儿童一种权力和力量的感觉;厨房纸巾筒、木钉或长木板可以假装为棍子;其他幻想性的人物木偶,如恐龙和野生动物的玩具。这些物品不仅满足儿童探索与力量相关的主题的需要,而且帮助他们在锻炼新发现的独立性的过程中克服恐惧。通过鼓励儿童把这些材料合并到关于力量人物的想象性游戏中,成人帮助儿童跨越了经常导致冲突的重复性身体表达。

由于有时感觉到非常害怕,幼儿经常想要认同能“击败坏家伙”的角色。并且,当儿童发展了什么是男性和什么是女性的意识后,他们开始非常喜欢男性和女性的“夸张的象征”。

发布于2013年02月18日 11:14 | 评论数(0) 阅读数(821) 我的文章

残障儿童所面临的经济障碍


一般来说,城市家庭要稍好于农村家庭。但和其所在社区的其他家庭比,残障儿童家庭的经济状况普遍较差。

    在中国现行的残障儿童保护制度背景下,政府将残障儿童保护的主要责任留给家庭。家庭在社会支持缺位以及社会服务不可及的情况下,若要满足残障儿童的无障碍需求,只能向市场购买器具或者服务,这便无可避免地受到经济状况的影响。因此,残障儿童家庭经济状况的普遍低下直接导致的结果就是家庭无力承担残障儿童在此方面的开销,也就阻碍了儿童在此方面需要的满足。可以说,生活在家庭中的残障儿童对行动障碍最直接的体验就是经济障碍。

    首先,经济障碍导致家庭无力为残障儿童配备辅助器械,使残障儿童在出行和交流乃至社会参与方面存在障碍。残障儿童家长在面对经济困窘和满足儿童对辅助器具的特殊需要的两难境地时的无奈。

    没有辅助器具的帮助,肢残儿童的活动和出行便成为难题,听力语言残障儿童和视力残障的儿童也无法进行有效的交流,也就无法更全面地体验这个世界,随之也无法有效地进行社会参与,在接受建立在此基础上的教育等一些社会服务上也存在困难。和辅助器具类似,经济障碍也导致残障儿童家庭不得不选择性地忽略他们的康复需求。

    儿童时期被认为是残障康复的黄金时期,主要是因为这个时期儿童处于生理和心理的快速生长阶段,这个时期的有效干预对其以后的残障发展起着非常关键的作用。尽管用社会残障的观点来看,由社会强加的、期望“听语障碍的儿童达到接近正常听力儿童的语言水平”的这一目标也被认为是一种社会压迫——它忽视了听语障碍儿童本身由损伤带来的能力的差别。然而,抛开这个目标不谈,不得不承认的是,辅助器具和康复的确有助于消除或减少残障儿童在参与社会活动方面的行动障碍。

    经济压力使得大多数家庭不得不在维持家庭基本生活和满足残障儿童特殊需求间选择前者。除了辅具和康复以外,残障儿童家长不得不忽视的特殊需求还有残障儿童的特殊教育。

    在九年制义务教育全面普及的今天,如果残障儿童进入普通学校接受教育,往往不会产生额外的费用,因此一般情况下家长们迫于经济压力都为自己的孩子选择普通学校。但对于一些残障类型特殊的孩子,如听语障碍和视力障碍儿童,他们需要的教育内容是不同于其他孩子的,因此普通学校满足不了他们的教育需要。但是在目前中国,特殊教育的普及性不高。虽然公立特教学校有学费减免,但是通常都在城镇,可能远离残障儿童的家乡。残障儿童需要照料的特点使得其一旦入学,家长就必须随行,这样,在城市租房和生活对家庭经济状况本来就不好的残障儿童家庭来说就是一笔很大的开支。另外,很多地方并没有公立的特教学校,家长就近选择私立学校的代价就是要支付相对高额的学费。无论是前者还是后者,都使原本就在贫困状态下挣扎的家庭雪上加霜,甚至选择放弃。

先生存还是先发展?在经济压力面前,这变成了一个非常简单的问题。人们无疑更倾向于选择满足更为迫切的需要,这种选择无可辩驳。而如果用社会残障模式的观点对这个选择进行审视,可以认为,经济障碍成为了残障儿童参与社会生活的行动障碍:因为经济窘迫,他们无法获得必要的辅助器具从而导致无法走出家门;因为囊中羞涩,他们负担不起昂贵的康复费用,从而不能改善他们因残障导致的感官失能,也就无法进行有效的交流,不能更全面地感知世界;还因为家境困窘,他们可能无法接受适合他们的教育形式,有的甚至失去了接受教育的机会。可以看到,在中国,经济障碍对残障儿童的影响是直接和重大的。

发布于2013年02月18日 11:04 | 评论数(0) 阅读数(968) 我的文章

公司老板帮助员工获得托幼服务所带来的益处


有些人也许会问,为什么公司老板会参与到托幼行业中来呢?这是有多种原因的。首先,公司面临员工紧缺。此外,他们希望能吸引或挽留生育年龄的妇女员工。最后,管理者有外在的压力不得不通过提供托幼服务和产假对家庭生活表示关注。根据劳动部的数据,协助员工获得托幼服务的公司老板因此获得七种益处:

招聘人才。在信息时代,在许多方面都已经是白领的天下了。这些工作要求工作者们经过高水平的教育和培训,这些工作并不是任何一个人都能胜任的。招聘花费时间和金钱。公司老板发现好的福利有助于吸引优质人才。那些具有特殊技能、工作在管理和高级技术岗位上的妇女引起了公司对托幼服务的注意。

挽留人才。挽留关键人才,尤其是高层次的管理人才、科学家、妇女和少数族裔,是许多公司老板的目标。研究中,有员工声称他们之所以不愿意离开现在工作公司是因为公司资助他们获得托幼服务。

公共关系。公司发现他们对员工家庭的关心有利于他们树立良好的公众形象。他们积极的、良好的形象对招聘和生意都有帮助。由特定行业提供的托幼服务已经引起了国家媒体的关注。

生产能力。研究表明员工们对子女照顾问题的担忧影响了其工作时的表现。家长们还会认为,承认自己有这种担忧会被看作是个人的缺点,因此该调查可能低估了由于担忧家庭(比如担心子女或其他需要照顾的人得不到好的照顾)而影响工作效率的真正百分比。公司老板们开始相信,他们员工托幼问题得到关心和支持会有助于改进生产效率。

人才流失。员工一旦被录用和接受岗前培训,就已经获得了公司大量时间和金钱的投入。有经济意识的公司老板会懂得挽留员工。

缺勤。托幼服务可以降低员工缺勤和懒散的可能性。工作场所的托幼机构、对员工生病子女的照顾以及其他服务对员工来说都是有益的。在缺乏课前或课后的托管服务时,员工不得不把孩子安置在兄弟或邻居那里,或者被迫让孩子独自待在家中。下午3点到6点,也就是孩子独自在家时,是最令家长感到不安的一段时间。适宜的儿童托管方案可以减少员工缺勤的次数。

鼓舞士气。公司老板和雇工都报告说,随着工作场所变得越来越对家长及其孩子有利,员工的士气大大提升了。研究表明,当托幼服务中断时,员工所感到的压力不仅会影响他们的健康,还会影响他们的工作。男人和女人都会感受到这种压力,但男人对上司是否支持自己工作的在乎程度高于他们对托幼服务在乎程度。

发布于2013年01月21日 10:04 | 评论数(0) 阅读数(907) 我的文章

托幼中心对幼儿的家庭保育和教育补充性托幼方案


所有的托幼方案都应该被视作是对家庭的支持性服务。补充性的托幼方案是通过在家长们必须把时间、精力和才干用于工作以为家庭提供物质资源时,抚育和教养他们的孩子来支持这些家长的。托幼方案的教师及保育员必须牢记,他们应该为儿童提供他们的家长想要提供而又不能提供的抚育和教养,并且尽力为每个家庭系统提供支持性的服务。家长们通过与合格的保育员及教师的交流可以学习许多知识,从而提高自己养育和教育子女的能力。

补充性的托幼方案中的管理者和教职员工必须高度重视家长和儿童之间的亲密联系和依恋关系,并且努力加强而非破坏这些极其重要的情感关系。教职员工们在和家长交流时必须清楚记得这种亲密联系和依恋关系。补充性的托幼方案并非家庭抚育和教养的替代品。

许多受过良好教育和富裕的家长如今也开始接受托幼中心的服务。许多这样的家长都非常清楚,长时间缺乏环境刺激可能会给孩子造成负面影响。他们中的大多数都会有意地去监督他们孩子所在的托幼中心,以确定他们的子女正:接受着优质的服务和教育,并且确定中心的各项措施符合政府有关的规定。即使时间很有限(他们大多每天工作8小时),这些家长也会很关心孩子的教育。他们不会被动接受中心所提供的服务,而会积极参与到子女的教育活动中去。补充性的托幼方案增强了家长照顾和教育子女的能力。

这些补充性托幼方案的管理者和教职员工必须想办法满足家长的需求。他们可以延长中心的开放时间,允许家长随时送孩子来园,允许儿童不规律的或者半日制的在园时间,为学龄儿童提供放学后的看管等。例如,为了满足家长们的需要,可以在度假村、大型的购物中心、机场和其他一些地方开设托幼中心。这些中心必须获得经营许可认证,家长们可以通过预约为子女在此保留一个临时的位置。中心需要为儿童提供午睡和用餐的条件,并且提供可供游戏的玩具。中心的管理者和教职员工应牢记一条基本的原则,那就是要尽力帮助家长提高养育子女的能力,并且永远不要试图取代儿童眼中和心中家长的地位。

家庭日托是另一种受家长欢迎的补充性的托幼方案。通常,家庭日托都开设在儿童的住处附近,不失为一个方便的选择。一些家长更愿意选择家庭日托,因为它提供了一种小型的、家庭似的环境,并且其提供给儿童的保育和教育更加符合儿童家庭的价值观和文化习惯。

家庭日托提供者们做为一类群体,他们通过加入如全美幼教协会这样的专业组织,来树立自己的专业地位。很多时候,那些过去曾提供过家庭日托服务的人在事业发展到一定的阶段后,变成了托幼中心的管理者。

托幼中心的管理者和家庭日托提供者有时会进行合作,他们可能会一起去批量购买商品,或者当自己所提供的服务不能满足家长的需要时把对方推荐给家长。例如,一个为两岁半到五岁儿童提供服务的托幼中心与一个家庭日托建立合作关系,让这个家庭日托为自己中心里的儿童的弟弟、妹妹提供服务(这样便于家长接送孩子)。或者这个托幼中心可以让家庭日托为自己照看患有轻微疾病而家长又无法照顾的儿童。这是一种适宜的、理想的合作方式。

发布于2013年01月21日 09:45 | 评论数(0) 阅读数(1041) 我的文章

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