融合教育教学主体的教学资格


    融合教育教学要取得成效,融合教育中的普通教育教师与特殊教育教师必须具备融合教育的能力,必须具备从事融合教育的教学资格,因此,我国现在最迫切需要解决的问题是融合教育师资的资格认定与培训。已有研究证明:在对待安置特殊儿童随班就读的态度上,受过培训的教师的接纳程度明显高于未受过培训的教师。
     目前,从世界范围来看,美国与欧洲许多发达国家在这方面已经取得成效,而现阶段的中国,融合教育刚刚起步,融合教育教师资格的认定只是个别地区的试点,有的也只是行政上的规定,尚未真正上升到立法的高度,而就目前整个融合教育的走向来看,中国进行融合教育教师资格认定势在必行。融合教育的相关制度必须和普通教育一样有法有规,这样融合教育乃至整个教育才能系统、正规地运转。
     教师资格制度是国家对教师实行的一种法定职业资格认定制度。教师资格制度的实施是依法治教,是教师任用走上科学化、规范化和法制化轨道的重要保证,这将有利于体现教师的职业特点,把住“入口关”,为多渠道培养和聘用教师以及推动教育人事制度改革提供参考。融合教育作为教育系统的有机组成部分,其教师资格的认定也必须有法可依,融合教育步入正轨要由教师资格制度的完善作为先导。

发布于2017年09月19日 10:26 | 评论数(0) 阅读数(252) 我的文章

中国残疾人随班就读应借鉴国外先进经验


    结合我国随班就读和全纳教育发展的实际,学习、借鉴国外的先进经验,是我国开展全纳教育实践和研究的主要经验和努力的方向。在国外许许多多的先进经验中,国外先进的特殊教育理念、先进的特殊教育立法等都非常值得我们学习和借鉴。
     在教育理念方面,如西方的正常化思想、特殊教育一体化思想、回归主流思想等都值得我们学习、参考和借鉴。我国的随班就读,被认为是全纳教育中的一种实用主义模式,就是在西方回归主流思想的影响下,由我国特殊教育工作者根据我国的实际情况,探索出来的一种对特殊需要儿童实施特殊教育的一种形式,它以较经济、较快的速度使特殊需要儿童就近进入邻近的普通小学接受教育,对我国普及残疾儿童义务教育做出了重要的贡献。
     在教育立法方面,世界上许多国家的全纳教育政策已经积累了不少可以借鉴的成功经验,这些国家大都是以法律为先导确保残疾儿童回归主流社会,让残疾儿童获得应有的人格尊重和受教育权利,例如,美国的《-个孩子也不能落后法案》(2001年)、英国的《所有儿童的成功:满足特殊教育需要》(1997年)。这些立法经验对我国制定随班就读或全纳教育的法律和法规具有重要的参考作用。另外,国外重视全纳教育相关政策的执行力度,也是我们要吸取的重要经验。为此,我们可以通过各级政府部门的行政力量,将主管部门制定的随班就读和全纳教育政策付诸实施。同时,也可以通过学校自身的全纳教育实践,直接向特殊儿童及其家庭提供服务,将宏观的全纳教育政策转化为现实。

发布于2017年09月12日 09:26 | 评论数(0) 阅读数(317) 我的文章

残疾人教育的跨年龄指导计划


    跨年龄指导要求年长的学生充当指导者的角色,而由年轻的学生充当被指导者的角色。就好比一个过了英语四级的年长学生也许要教一个刚学26个英语字母的年轻学生。跨年龄指导可以减少对于资源专家的需要。年长学生对于年轻学生的指导不仅对于年轻学生的发展有利,而且对于年长学生本身也可以是一个很好的成长机会,因为对于年轻学生的指导可以更好地促进年长学生的理解、记忆和掌握相关的知识与技能。跨年龄指导已经被证明是非常成功的全纳教育的方法,尤其是在识字方面。研究表明指导者和被指导者在词汇量、阅读流利度、自校正和理解方面有明显的进步。许多研究已经证明了跨年龄指导的有效性。费舍( Fisher,2001)在跨年龄教学的有效性上对两所中学进行了一项对比研究。先找出这两所学校中经鉴定有阅读困难的学生,其中一个学校的学生指导一、二年级的学生阅读,而另一个学校(控制组)的学生则参加阅读矫正课程。在一学年末进行的测试中,参加指导的学生(指导者和被指导者)在词汇部分和Gates-MacGintie阅读测试中的表现优于没有参力口指导的学生。此外,参与指导的学生在全州范围内的成绩测试中的表现也优于未参加指导的学生。同时,跨年龄指导计划的一个显著特色就是为残障学生提供指导其他学生的机会。一直以来,残障学生都处在接受帮助和被指导的地位,这导致了人们产生了残障学生学习能力低下的观念。但是当残障学生有机会成功地教育他人时,他们的自信和自尊也得到相应的提升。对中学阶段处境不利的学生来说,让他们体验到自身的价值显得尤为重要。一个只有三年级阅读水平的高中发展性障碍儿童,每周花时间为一个小学的小学生们指导阅读,可以在有强化作用的场景下阅读挑战他阅读水平的书籍,从而在指导过程中体验到了在阅读能力方面的显著进步,同时也大大提升了自尊。当然在这个过程中,教师对跨年龄指导计划课堂的组织是有提供帮助的,尽量使所有学生都能参与不同程度的指导,以达到从指导中获益的目的。

发布于2017年09月11日 15:27 | 评论数(0) 阅读数(257) 我的文章

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