一所学校融合教育的评价


    一所学校融合教育的评价是对学校执行及贯彻融合教育政策、理念等层面的具体评价,包括对学校政策、学生档案资料、教学内容和课程安排、教育资源、教育效果、与外部机构的关系等内容进行的评价。
     (一)学校政策的评价
     学校政策评价主要是评价学校实施的一些政策是否符合了关于融合、充分参与和公民的信念。评价的内容应具体包括:学校政策制定者对待融合教育问题的态度是否积极;对问题的分析是否科学、合理;学校提出的政策目标是否恰当;能不能达成各种不同利益团体间的平衡;提出的融合教育政策方案是否可行;执行者在执行学校政策过程中是否偏离了方案;政策执行的条件是否充分;政策执行是否有完善的咨询、监督机制;政策的效果是否明显;达到的效益是否最佳;造成的影响是否最好,
     (二)学生档案资料的评价
     学生档案资料评价的内容主要包括:学校是否为所有的儿童(特别是有特殊教育需要的儿童)建立了档案资料;学生档案资料内容是否健全;学生档案资料的真实性如何;学生档案资料是否有专人管理;保密性如何等。学生档案资料内容一般包括学生个人的资料,如性别、年龄、残疾类别、残疾程度、何时致残、进行了哪些干预等;家庭资料,如学生父母的文化程度、父母或者亲人是否有残疾及残疾程度如何、父母的经济收入等;医学资料,如何时到何地参加过何种治疗、效果如何等;教育资料,学生在学校的成长资料,如学业成绩如何、身体素质如何、人际交往能力如何、生活自理能力如何等。
     (三)教学内容和课程安排的评价
     教学内容的评价主要考察教学内容是否兼顾了有特殊教育需要儿童和普通儿童的学习需要、教学内容中是否体现了个别化教育计划的要求、教学内容安排是否合理等;课程安排的评价主要评价课程安排是否从时间上保证了有特殊需要儿童的学习需要、课程安排的科学性等。
     (四)教育资源的评价
     教育资源的评价包括人力资源和物力资源的评价。人力资源的评价主要是考察学校是否有服务于融合教育的高素质人员,包括家长、教师、小伙伴、小先生、志愿服务者、师花院校实习生、有关特教专业工作者、巡回辅导教师、校外辅导员等;他们提供的服务的质量如何;他们是否能定期提供服务等。物力资源的。评价主要是考察学校物质设备是否充分;物资设备的使用效益如何等。一般来说,学校的物质资源包括:①可活动的课桌椅;②文件资料柜;③多媒体设备及软件;④各种教材教具、教育诊断测量工具及学生个案资料;⑤融合教育参考资料、工具书;⑥教学玩具和奖励刺激物;⑦为不同特殊儿童提供的感官辅助设备等。
     (五)教育效果的评价
     教育效果的评价主要是对学校教育质量的评价,包括对所有学生的素质发展程度的评价和每个学生素质发展程度的评价。如,融合教育是否使有特殊教育需要的儿童和普通儿童达到了双赢的目的;有特殊教育需要的儿童在融合性课堂中的受益程度如何等。
     (六)与外部机构关系的评价
     与外部机构关系的评价主要是对学校的对外联系在加强融合教育方面所起的作用的评价。评价的思路为:学校是否与特殊教育学校、普通学校、各级教育行政部门之间联系:联系的程度如何;是否实现了资源共享;是否有效地借鉴和利用了别人的优势资源等等。

发布于2017年10月25日 16:29 | 评论数(2) 阅读数(396) 我的文章

安置形式比功能发挥更重要,安置是基础。


    

发布于2017年10月09日 12:28 | 评论数(0) 阅读数(315) 我的文章

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