特殊教育学校学生康复的设施设备建设


    特殊教育学校的康复是指借助一系列科学、专业的干预手段,通过有针对性的教育、康复训练,修复特殊儿童的生理和心理功能,传授适合其身心特点的文化知识和职业技能,帮助其生活独立并最大限度融人社会,实现其生存价值。联合国通过的国际性文件,一再强调通过医疗、教育、训练等措施改善残疾人的弱势功能,使其达到和保持感官、智力、精神或社交上的最佳水平,进而能够独立或依靠辅助器械、科技手段进行正常的学习、工作和社会交往,增强自立能力和参与能力。因此,借助科学合理的康复治疗与训练方法,在无障碍环境的保障下,依托先进的康复设施设备及专用的辅助器具,在学校的功能教室中对其进行专门的康复与训练,特殊学生的残疾状况往往能够达到明显的改善。深圳元平特殊教育学校作为全国同类学校中办学规模最大、办学条件良好、办学水平较高的特教名校,其无障碍设施不断改造与完善,功能教室齐全且利用率高、效果明显,学校仪器设备不断更新,学生的辅助用具能够充分发挥其作用,这些硬件条件的提供,为学生的康复提供了广阔的发展空间。
    无障碍设施是指为了保障残疾人、老年人、儿童及其他行动不便者在居住、出行、工作、休闲娱乐和参加其他社会活动时,能够自主、安全、方便地通行和使用所建设的物质环境而在建设工程中配套建设的服务设施。其包括无障碍通道(路)、电(楼)梯、平台、房间、洗手间(厕所)、席位、盲文标识和音响提示以及通讯、信息交流等其他相关的生活设施。无障碍设施的建设,是指在新建设城市道路、公共建筑、居住建筑、交通设施、通讯网络设施及广播电视设施的同时从事的无障碍设施建设,或者在已建的上述设施中新增无障碍设施进行改造,目的在于使这些设施不断完善,满足残疾人的要求。深圳元平特殊教育学校在建校伊始无障碍设施相对滞后,但在国家、省、市的无障碍设施建设标准的指导下,在特殊学生对康复的需求及改进生活环境的要求下,在学校领导的带领下,逐渐完善本校的无障碍设施,为特殊学生提供安全、舒适的学习及生活环境,力求最大限度地满足特殊学生的要求。

发布于2019年07月31日 10:25 | 评论数(0) 阅读数(1324) 我的文章

学龄前聋童语言训练的反思


    1.重视康复训练,加强基础训练
     通过“舌体操”、玩“吹卡片”等这样一些游戏方式,在提高儿童参加活动的兴趣和积极性的同时,也让儿童在不知不觉中锻炼了呼吸控制能力和口腔肌肉。在课堂上加入康复训练的内容使得在新授之前,儿童所做的准备充分了。单一的语音清晰度练习只能在很有限的范围内达成目标,口腔和呼吸的练习正是所谓的“磨刀不误砍柴工”。
     2.在各种活动中学习语言
     有教育家说:“游戏是儿童的本能和第二生命。”对学龄前聋童而言,游戏则是他们主要的活动、学习方式。根据这一理解,采用学生乐于接受的游戏形式,进行语言训练,是一个十分有效的办法。通过集体活动为主的游戏,让学生动手动脑,真正理解词语意思,学生掌握得轻松,也增强了学习兴趣。
     3.发挥直观性训练原则在语言训练中的作用
     在语言训练中,用各种图片、实物作辅助,帮助学生进行训练,是一个十分简便、有效的方法。它可以充分利用学生视觉功能,使学生看图解意,再通过理解而学习语音。我在对学生进行语言训练中就使用了大量的图片,让聋童在直观的视觉观察,形象的记忆,动作的模仿中学会发音、说话。
     4.利用多种感官学习语言
     语言不仅仅是发音器官和听觉器官的生理功能,还和视觉、大脑皮层中枢活动等有密切的联系,在进行聋童的语言训练中,必须利用多种感官学习语言。

发布于2019年07月11日 12:25 | 评论数(0) 阅读数(1145) 我的文章

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