行为矫正系统脱敏疗法的准备:设计“害怕阶梯”

    老师根据学生害怕、恐惧的对象设计一个由低到高的害怕程度表或称其“害怕阶梯”。例如,在一项实验中,一些特殊需要学生表现出与去学校医务室有关的恐惧行为。教育工作者根据这一问题而细心设计了一个由低而高的害怕程度表,其中包括了以下的步骤。
     (1)老师提前一天告诉学生明天将到医务室进行体格检查。
     (2)老师在体检当天告诉学生今天将到医务室进行体格检查。
     (3)老师告诉学生现在到医务室去进行体格检查,并将学生引领到教室外的走廊。
     (4)老师告诉学生现在到医务室去进行体格检查,并将学生引领到没有医务人员在场的医务室。
     (5)一位医务人员进入医务室,但不做任何与检查有关的事。
     (6)医务人员与学生谈话,但不做任何与检查有关的事。
     (7)医务人员拿出一个听诊器,轻轻地碰一下学生。
     (8)医务人员用听诊器为学生做身体检查。
     (9)医务人员拿出第二个有关仪器(例如血压计),轻轻地碰一下学生。
     (10)医务人员用第二个有关仪器,为学生做身体检查。
     (11)医务人员连续使用以上两种仪器,为学生做比较全面的体检。
     (12)必要的话,医务人员拿出第三个有关仪器,根据上述方法逐渐执行系统脱敏的步骤,由此渐进,直到完成体检的全部过程。
    很显然,教育工作者只有非常熟悉学生及其恐惧的对象和内容,才能设计完成符合实际情况的害怕程度表。为此,老师也要注意根据学生的语言程度,与学生做相关的有效沟通。在有的个案中,学生的家长也可以加入到这一过程中,从而为老师提供有关的情况。

发布于2016年08月19日 16:24 | 评论数(2) 阅读数(720)

评论

迷失de华尔兹 发表于2016-08-19 17:11:02

    实在想不通,什么样的学生会有害怕医务室的行为为。
nhfgjhgk 发表于2016-08-19 16:44:02

    害怕看病也被你们弄出来几个阶梯,太夸张了。

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