多重残疾儿童教学的任务分解法

    任务分解法又称工作分析法,是指把一个较为复杂的学习任务/知识/技能分解为若干个简单的子任务/子知识/子技能,然后按照一定的顺序逐步完成每个子任务/子知识/子技能,最终完成较为复杂的任务/知识/技能的方法。子任务/子技能/子知识点之间的关系:并列(主题活动)、顺序(自理)、逻辑(数学)。子任务/子技能/子知识点的多少要根据孩子的残障功能、能力状况,灵活地确定。分解后的子任务/子技能/子知识点,方便于教师的讲解和示范,也便于儿童学习掌握和教师对儿童掌握程度的实时评估。子任务/子技能/子知识点间的组织结构有直线式与螺旋式两种。
     教学案例
     用手拿调羹
     子技能分解一(直线式)
     第一步:将手伸向调羹;
     第二步:手摸到调羹;
     第三步:手抓住调羹;
     第四步:手拿起调羹。
     每个小任务只是大任务的一个步骤,学生只有把四个小任务都完成了,才完成了大任务。
     2.子技能分解二(螺旋式)
     第一步:教师用手紧紧握住学生的手,学生可以用手拿调羹;
     第二步:教师轻握学生的手,学生可以用手拿调羹;
     第三步:教师伸出手(可以随时接住学生掉下的调羹),学生可以用手拿调羹;
     第四步:教师不提供任何帮助,学生可以用手拿调羹。
     虽然每个小任务的完成,教师所提供的辅助是不一样的,但是每完成一个小任务,学生都完成了“用手拿调羹”。

发布于2017年06月21日 08:30 | 评论数(0) 阅读数(247)

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