融合教育教学主体的教学资格

    融合教育教学要取得成效,融合教育中的普通教育教师与特殊教育教师必须具备融合教育的能力,必须具备从事融合教育的教学资格,因此,我国现在最迫切需要解决的问题是融合教育师资的资格认定与培训。已有研究证明:在对待安置特殊儿童随班就读的态度上,受过培训的教师的接纳程度明显高于未受过培训的教师。
     目前,从世界范围来看,美国与欧洲许多发达国家在这方面已经取得成效,而现阶段的中国,融合教育刚刚起步,融合教育教师资格的认定只是个别地区的试点,有的也只是行政上的规定,尚未真正上升到立法的高度,而就目前整个融合教育的走向来看,中国进行融合教育教师资格认定势在必行。融合教育的相关制度必须和普通教育一样有法有规,这样融合教育乃至整个教育才能系统、正规地运转。
     教师资格制度是国家对教师实行的一种法定职业资格认定制度。教师资格制度的实施是依法治教,是教师任用走上科学化、规范化和法制化轨道的重要保证,这将有利于体现教师的职业特点,把住“入口关”,为多渠道培养和聘用教师以及推动教育人事制度改革提供参考。融合教育作为教育系统的有机组成部分,其教师资格的认定也必须有法可依,融合教育步入正轨要由教师资格制度的完善作为先导。

发布于2017年09月19日 10:26 | 评论数(0) 阅读数(226)

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