自闭儿分次尝试训练的效果

    大部分自闭儿在挪玛斯运用自创的“分次尝试训练”( DTT)的ABA教学结束多年之后,他们后来(1993年)的情况如何?就让我将答案细细明列如下:
    1.当年(1987年)平均年龄7岁进入正常班1年级的9名实验组自闭儿,现在有1人转回到特殊教育班。
    2.其他10名当年进入特殊教育班的实验组自闭儿,现在有一人进入大学的正常班,其他孩子仍续留在特殊教育班。
     所以当年19位编在实验组,一个星期有40个小时以上,父母受训并参与一对一的在家ABA教学,现在有9名自闭儿在正常教育中学习,成功率是46%。
    3.但是当年19位编在控制组,一个礼拜仅有最多10个“IH在家学习的ABA教学,如今则全数都续留在特殊教育。而两组中的最大差别,除了父母的参与使ABA教学更密集外,另外一个重要的关键就是:孩子一开始加入正常班的教育环境,仍维持有“一对一提示”的ABA“通用类化”技巧。
    4.父母特别关心的智商发展,也清楚地因着ABA的密集差异而有所分别:11名实验组的自闭儿智商现在达到80点以上,只有3名控制组的自闭儿智商达到80点。很明显地,实验组的自闭儿从参与ABA的DTT教学时平均年龄7岁到现在,他们的智力一直在持续地成熟发展。
    5.其他测验的数值结果显示,实验组的孩子比控制组的孩子有更多的自我调整行为,和更少的适应不良行为。
    6.数位完全不知道1987年实验分组的心理学家和老师,完全无法从同龄的正常孩子中,分辨出谁是接受密集ABA训练成功的9名自闭儿。
    7.研究的结论特别指出,应用行为分析原则(ABA)、及早介入、密集贯彻,和在家执行的重要性。

发布于2016年12月19日 15:29 | 评论数(0) 阅读数(383)

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