父母应使孩子懂得谦虚,不要骄傲自满


谦虚是品德教育的根本。它是优秀孩子一种美德,也是优秀孩子的一种修养。能否做到谦虚也是衡量一个人是否成为优秀孩子的重要品质。优秀孩子,虚怀若谷,永不自满;谦虚的孩子能够发现别人的优势,赞赏别人的优点,并且愿意向别人学习。同时这样的孩子会得到别人的尊敬。

谦虚使人进步,骄傲使人落后。这不仅是指在学习上,还可以影响到人际关系上。因为骄傲自满不但是影响孩子成长进步的障碍,还会造成伙伴关系的紧张。而谦虚是对别人存在价值的尊重。只有你尊重别人的价值,别人才会帮助你成长,才会同样尊重你。

谦虚不仅可以让孩子在学业上赢得进步,还可以赢得一份尊重。这是学习与人格的双重进步。谦虚从字面上了解释为虚心不自满,不唯我独尊的意思。骄傲自满的孩子,会以自我为中心,总觉得他人必须符合自己的要求,不会尊重和欣赏他人的优点,更别说虚心向他人请教了。而谦虚的孩子不仅认识自己优点与缺点,还会尊重他人优点。而且谦虚的孩子明明知道自己有不足之处,但开阔的心胸让他坦然地接受,向他人努力学习改之。

在家庭教育中,父母在进行赞美教育的同时,也要意识到能够虚心向他人取经的孩子更值得尊重。孩子所具备的很多品德都是由谦虚而延伸的,没有谦虚的品德,孩子就会失去宽容、诚实、善良等。所以,父母要从小教育孩子学会谦虚,发现、尊重和学习他人的优点。

骄傲自满的父母会影响孩子的品德,谦虚父母的孩子会懂得向他人学习的重要。父母不要忽视对孩子的教育,虽然年龄不大,不能够分辨是非,但是模仿能力和记忆能力已经具备,都可以促成孩子的行为像父母。如果平日里父母骄傲自大,目中无人,孩子也会跟着有样学样。父母不想让孩子养成骄傲的心态,必须从自己做起。

人的生命是有限的,但知识是无穷的。谁也不能够认为自己已经达到了最高境界而停步不前、趾高气扬,如果那样的话原来落在后面的对手就会追上自己。所以谦虚不仅是良好的学习态度,更是为人处世的必要准则。孩子具有谦虚的品德,对其各方面的能力都有所发展,不断地用知识来丰富自己,而且使其具有包容万物的美德,在人际交往中得到别人的尊敬和赞扬;而骄傲自满、目空一切的人,必然无人欣赏,甚至遭人厌恶。作为父母,让孩子养成谦虚的好品质,无论是学习还是生活,都会使孩子受益匪浅。

父母不要忽视对孩子的教育,虽然年龄不大,不能够分辨是非,但是模仿能力和记忆能力已经具备,都可以促使孩子的行为像父母。如果平日里父母骄傲自大,目中无人,孩子也会跟着有样学样。父母不想让孩子养成骄傲的心态,可以从自我做起。

发布于2012年05月30日 16:15 | 评论数(0) 阅读数(2781) 我的文章

特殊儿童融合教育支持系统的理论研究


融合的对立面是隔离,是限制,是另眼相看,是区别对待。那么,过去人们为什么要对特殊儿童进行隔离、限制、另眼相看和区别对待呢?是因为这些特殊儿童有这样和那样的障碍,如视觉障碍、听觉障碍、智力障碍、精神障碍等等,“不适合”与正常儿童在一起学习、生活。传统的特殊教育认为,这种多方面的“不适合”,不仅会使特殊儿童在和普通儿童一起学习的过程中感到自身的学习没有成就感,没有明显的进步,同时,又让人担心他们会妨碍其他的正常儿童的学习。例如,随班就读可能占用老师的时间和精力,分散学生的注意力,减缓整个的教学进度,影响正常儿童的学习水平。总之,这种“不适合”有害于自己,无益于他人。所以,很长一段时间,可以说从250年前兴办特殊学校开始一直到20世纪后期,这种隔离型的特殊教育都是理直气壮的,顺理成章的。人们都觉得能把这些特殊儿童,主要是残疾儿童送到有专门设备、专业教师、专门教材、专门要求的学校是最好不过的一种教育方式,为什么非要让特殊儿童“不自量力”地跻身于普通学校接受教育呢?如果融合教育只是个别人的倡议,学术界的一家之言倒也罢了,为什么会发展成一种声势浩大的教育运动,成为一个新的教育理念,并且被许多国家写进了特教的法律法规,成为一种强制性规定呢?这是许多从事正常儿童教育的教师、领导和儿童家长,甚至于一部分特殊教育界的教师、领导和儿童家长百思不得其解的问题。

要解释这个问题,我们要再度解析上述“不适合”的实质和一系列考虑的思想基础并进行必要的反思。其实,上述种种认为特殊儿童不适合在普通班级学习的理由都建立在以下假想性的前提之上:

一是认为特殊儿童,尤其是残疾儿童,根本没有学习的能力,至少没有正常儿童的学习能力。然而,这一假设是站不住脚的。大量的事实说明,特殊儿童都有不同的学习能力,有的还有非凡的学习能力。也许我们目前的教育能力还没有办法开发和挖掘特殊儿童的潜能,但不意味着他们没有潜能。因此,融合教育的第一信念是“每一个孩子都能学习”(all children learn)。二是认为融合教育会妨碍正常儿童的学习。普通学校的学生是有教学任务的,是要参加升学考试的,如果受到特殊儿童的干扰,就可能完不成教学任务,就可能失去该班学生在社会上,尤其是高分竞争中的优势。这是大多数普通班的教师、领导和儿童家长最担心的问题。我想,这种“妨碍”在某种意义上,可能是在所难免的,但这种超强度的高分竞争的意义到底有多大,本来就值得怀疑和否定。在一个儿童的成长过程中,比追求升学高分更有意义的事情很多,为什么不能让普通儿童和特殊儿童在相处中,提供相互学习的机会,培养更多的互助精神呢?因此,融合教育钧第二个信念是任何教育都要“真正地推行素质教育”。

三是融合教育对特殊儿童本身没有任何实际好处,普通班的进度他们不一定能赶上,普通班学生人数偏多,老师照顾不了他们,普通班的教师也不懂特殊教育。一些随班就读中支持系统不到位的学校的老师和领导经常这样说。的确如此,如果没有资源教室、没有懂得特教的辅导教师、没有个别教育计划,班上学生过多,随班就读就变成了“随班混读”,融合教育也的确会成为弄巧成拙之举。然而,支持系统不到位,这不是融合教育本身的问题,而是对特殊教育实际支持力度的问题,也是教育的价值导向问题。因此,融合教育的第三个信念就是“融合教育的支持必须到位”。

由这些简单的分析,我们可以得知,融合教育是建立在“每一个孩子都能学习”,“全面地实行素质教育”,“融合教育的支持系统必须到位”这些基本信念之上的,而这些基本信念的形成又与教育机会公平、教育平等这些民主思想一脉相承的。事实上,融合教育并不是不好、行不通,而是对特殊教育和普通教育都提出了以下几方面的更高要求:

第一,社会、学校和儿童的家庭不仅要给特殊儿童提供接受教育的机会,而且要提供高质量的非隔离的、最少限度限制的特殊教育。因为只有这样,才能算是为最大限度地发挥学生的潜能提供了机会。只有这样,才能算得上是真正地实现了教育公平。

第二,融合教育需要相关的支持必须到位,其中,最主要的是资金到位、专业人员到位、教育思想到位、学习风气和校园文化到位。如果有应付、点缀、装扮、虚荣之心,融合教育顶多也只是将特殊儿童和普通儿童放在一个班级上课,但“纳入其中,油水不溶”。

第三,对教育者、管理者、儿童家长的人权意识、平等意识和责任感、使命感提出了更高的要求。任何对残疾人和弱势群体的歧视、哪怕是心灵深处潜在的歧视与偏袒也会在融合教育中暴露无遗。

第四,融合教育是公民教育、义务教育、大众教育、素质教育、养成教育,不是精英教育、升学教育、学历教育。所以,不能用精英教育、升学教育、学历教育的标准来衡量。融合教育应该有一整套反映出学生整体水平的评价标准。

发布于2012年05月11日 13:11 | 评论数(0) 阅读数(1210) 我的文章

孩子过于敏感,家长如何应对?


我应该说什么?

1、不要说“坚强一些”。过度敏感的孩子不可能真变得那么坚强。他们自己其实也不想这么敏感,总是哭哭啼啼,但这是他们个性的一部分。所以,家长不要说“不要做这样的小孩子”、“不要这么干,不然别的小朋友该叫你娘娘腔了”、“男孩子不能哭”、“你都多大了还这样”这种话。四年级到五年级是孩子最有自我意识、对同伴的反应最敏感的阶段。这一阶段的孩子也最喜欢拿自己的外表、智力和运动能力去同朋友相互比较。:

2、尊重孩子的感受。过于敏感的孩子是一个感情充沛的人,所以要理解他的感情。如果你这么做,通常会帮助孩子敞开心扉,同你一起讨论他所关心的事情。“你看起来很苦恼哦。”“看到你难过,我也很不好受,等你冷静点儿,我们就谈谈这事。”“我知道朋友取笑你.这让你觉得自己都快发疯了。”

3、强调孩子的能力。对孩子强调,他可以控制自己对别人的反应方式。“你不能控制别人怎么说、怎么做,但你可以控制自己对他的反应。”“可能你没法改变那个心怀恶意的孩子,但如果你自己好好练习,就可以学会当他骂你时不再被他弄哭。”“当一个关心他人的人挺好的,这是上帝给你的最佳礼物,我并不想改变你的这一点。但你可以学会怎么让自己的表情看起来不那么郁闷。”

4、指出“错误的表情”。不要认为孩子理所当然地知道自己的哪些行为使朋友远离了自己。孩子可能会做出鬼脸、撅嘴、皱眉等一系列不高兴的表情,而自己却全然不觉。所以,当你和孩子单独在一起时,可以装作漫不经心地提到这件事:“我注意到,你不高兴时总会有某个表情。你知道我指的是哪个表情吗?”(如果孩子不知道,就示范给他看)“你觉得这个表情是会让朋友们都喜欢和你在一起呢,还是都想离开你?你摆出这副表情的时候,他们会有什么反应?让我们想想有没有办法可以让你在不高兴的时候采纳,而又不会让其他人疏远你?”

5 提供替代 办法。如果孩子很容易被弄哭,那么他就需要学习代替哭泣的做法。你可以告诉他一些备选项,让孩子从中选择一个自己最喜欢的。“在脑海中想象一个很有趣的地方,让你的思绪飘到那里去。”“以最快的速度走开。”“清清嗓子,保持沉默。”“在大脑中从1数到10。”“在心里默默哼一首歌。”“做一次慢而长的深呼吸。”为了让这个替代的办法成为孩子的习惯,他必须得反复练习。

我应该做什么?

1、教会孩子想“那又怎么样?”当孩子知道他可能会陷入低落情绪的那一刻,他就需要提醒自己要摆出一副若无其事的表情。他需要学习让自己的表情看起来变得“若无其事”或者“没什么大事”。试着给孩子做示范,告诉他一眼也不要看对方,而应该耸耸肩膀,看着远方的落日,如果可能就转身走开。即使是一个轻轻的摇头也能让孩子看起来有种“那又怎么样,我一点都不在乎”的意味。你能为过度敏感的孩子做的最重要的事情就是帮助他学会在同伴面前控制自己的反应。要教给他这一技巧,这样他才能在遇到任何情况时都能从容应付。

2、教孩子运用坚定的语气。抽泣、大哭、抱怨、咆哮、嘀嘀咕咕、声音发抖,这都会让别人倒胃口。告诉孩子,让他在开口讲话前清一清自己的喉咙,在脑子中充分准备好语气坚定的措词。孩子需要分清楚各种不同的语调,所以你要和他玩角色扮演游戏,让他练习不同的语气,直到他能用自信的声音说话为止。

3、转换面部表情。孩子只有学会“关闭”自己脸上不爽的或者气鼓鼓的表情,才能让其他小伙伴相信他真的没有生气。你可以尝试为孩子示范适宜的面部表情,或同他一起想办法找一个表情来替换掉原先的,比如微笑、惊讶、茫然等,让别的孩子难以判断他心里的真实感觉。

4、教会孩子反击对方的讽刺。想办法帮助孩子忽略掉那些批评的或卤莽的话语。许多孩子认为,假想自己穿上了一件盔甲背心,可以把别人的辱骂、嘲笑和批评弹回给对方,这是很有帮助的,可以让自己的表情不再显得那么恐惧。

5、注意不要给孩子贴标签。很多人总认为过度敏感的孩子一定是“过度拘束”、“胆小”、“过于挑剔”,或是“问题孩子”。所以不要让老师、家人或朋友给孩子贴这样的标签,你自己也不要这么做。

6、制订一套日常生活的常规。敏感的孩子很难适应情况的变化,所以要提前计划好,让他对即将发生的事情作好准备,为日常事务制订好惯例,这些都会对他有帮助。

7、当心不要让孩子受到过度的刺激。比如庞大的人群、同许多人挤在一部电梯里、吵闹的教室、乱糟糟的聚会等,这些对过于敏感的孩子来说会是一场噩梦。所以对那些“过大、过多、过快”的东西都要长个心眼。

发布于2012年05月11日 11:58 | 评论数(0) 阅读数(3958) 我的文章

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