美国拉美裔家庭的儿童教养方式赏析


    拉美裔父母面临养育孩子的难题,他们在孩提时期学到的传统方法,在不同文化环境中却显得不怎么适应。例如,父母与孩子之间的代沟问题,由于英语和西班牙语的流利程度不同,可能因带有挫折感和怨恨而扭曲了亲子关系。同样地,由于低收入而缺少教育,父母在养育孩子时容易形成独裁主义,即“等级式教养”。这种教养方式结合了对孩子的情感感化支持以及对父母和其他家庭成员的尊重。这种方法教导孩子形成集体主义价值观,而不是白人教育孩子时提倡的个人主义。
    在等级式教养中,儿童学习拉美裔家庭“三个R”价值观的重要性:个人关系( personal relationships)、尊重(respect)和责任(responsibility)。在家庭关系中,儿童还要学习合作(与竞争相反)以及以他人为中心(与以自我为中心相反)。在做决定时,教育儿童要为他人考虑。通过这种方式,他们学习到了家庭忠诚以及为家庭提供支持,这些价值观又会扩大到家庭之外的人。他们强调学习家庭价值的重要性,看重家庭群体及其满足所有成员需要的能力。
    拉美裔家庭非常看重教育成就,因为教育成就通常可以作为移民美国的条件,对孩子来说就意味着有可取的机会。然而,如果这些孩子出于对家庭的忠贞,而希望通过教育成就来获得优先签证,从而把整个家族带进美国,那么被拒签是常有的事情。
    拉美裔儿童善于交际,教育良好,并且能够说两种语言。许多孩子把西班牙语作为家庭中的第一语言,将英语作为第二语言来学习。正因为这样,双语教育显得非常重要,因为双语教育是儿童的需要,而不是简单的教育任务。关于双语教育的问题是有争议的。然而,拉美裔父母仍比较偏向双语教育,因为双语教育似乎使他们的孩子做到了文化传承,并且他们相信双语班级能够方便孩子学习英语。批评双语教育的人宣称,这种方法阻碍了拉美裔儿童被美国社会完全同化。

发布于2013年08月28日 09:26 | 评论数(2) 阅读数(1039) 我的文章

儿童出生顺序对不当行为的影响


    导致儿童不当行为的四个基本目标:
    1. 获得关注。儿童表现出积极或消极的行为来获得他人的注意,比如炫耀或者哭泣。
    2. 社会权利。儿童只做他自己想做的,并且拒绝合作,以此来控制其他人。
    3. 报复。儿童因为受到伤害以及因为行为不端感到不讨人喜爱而报复。
    4. 示弱。儿童预见到自己的努力会失败,会以此逃避与他人的互动。
    儿童的同胞子系统在影响儿童行为中有重要作用。德瑞克斯认为儿童的出生顺序和在家庭系统中的位置影响塑造了儿童的人生规划。争夺父母的注意、同胞之间产生的联盟、父母对同胞行为的不同期望,这些都是来自相同家庭系统的儿童却拥有不同人生规划和个性的原因。例如,第一胎儿童可能学习以取得权力为目标的行为模式,或者学习以取得报复权力为目标的行为模式,这种行为模式的学习首先出现在与同胞和父母的互动中,稍后在与家庭系统之外的人的互动中。作为老大,儿童通常会承担较重的责任,父母会给予较高的期望。他与第二胎儿童对父母注意和喜欢的争夺可能比较紧张,他们将第二胎儿童视为夺走他们位置的敌人,会导致他们失去父母的大部分关注。
    德瑞克斯认为,第二胎儿童可能学习权力导向型行为模式或者引人注意的行为类型,以此使自己在同胞中受到关注。老小——家里最年幼的成员——可能学习引起他人注意的行为模式或者示弱的行为类型。

发布于2013年08月26日 14:25 | 评论数(3) 阅读数(794) 我的文章

幼儿期儿童教育的要点分析


    1、儿童3-6岁的时期被称作幼儿期。在这段时期内,儿童发展的任务和标志主要是身体的生长发育、新的心理技巧和能力、能够更广泛地使用语言技巧,以及信息加工的心智技能的发展。学龄前儿童的特点如下:(1)对周围环境非常好奇,(2)发展新的个人能力,获得自我意识,(3)开始学习家庭及社会期望的恰当行为,(4)探索社会角色和家庭交往模式。
    2、教养方式要随着学龄前儿童的特殊需要而改变。父母要继续提供专断式的教育多于支持性的照料,开始对儿童进行结构化的教养,另外需要通过对规则的使用和强化来控制儿童的行为并帮助他们学会自我控制。父母开始让孩子接触社会化的练习,幼儿开始学习家庭和社会所期望的恰当行为,这些行为一般包括代表家庭价值的行为和进行社会交往所必需的行为(例如亲社会行为)。父母也会教给儿童性别角色这一重要的社会化内容。此时儿童的社会化一般也包括对他们进行性别教育和死亡教育。
    3、这一时期幼儿身体生长发育速度普遍减慢,使得父母们对怎样为幼儿提供恰当的营养持有不同的观点。
    4、在幼儿健康状况良好的情况下,父母会提供强制性的照顾,以保护幼儿免遭在家庭内或家庭附近的意外伤害。
    5、婴儿期依恋的质量会在幼儿期表现出来,这些表现也将验证依恋的质量。
    6、幼儿的认知发展被称作前运算思维,与婴儿期的感知发展相比,它具有一定特点。然而,这一时期各种限制的存在会阻碍成熟的理性思维过程的发展。
    7、很多幼儿会出现一些正常的行为问题。这些问题主要是幼儿在学习恰当行为时以及在父母教育儿童时所产生的,或者是由于日常的适应困难所产生的。
    8、对幼儿照料的支持包括对各种非父母教养类型的选择,如儿童保育中心、由亲属或其他人在家里进行的照顾以及其他教养者照顾。儿童保育计划根据对有幼儿的家庭提供帮助的依据和目的而变化,幼儿加入这些项目会获得各种积极和有益的收获。
    9、系统的家庭发展片段揭示了一些压力源的例子,这些压力源会以各种健康或不健康的方式影响家庭中的每一代人。

发布于2013年08月20日 12:28 | 评论数(2) 阅读数(756) 我的文章

父母对儿童无效的训导方法


    一篇关于父母训导实践的研究资料指出至少有四个方法在为儿童提供结构和取得他们的合作上效果不好或没有效果。这些方法包括:(1)不致的训导或父母行为;(2)易怒暴躁的行为;(3)刻板严格的训导;(4)低水平的父母监督和参与。
    不一致的父母行为,尤其是构成训导方案的不一致行为首先会导致儿童对期望行为感到困惑。例如,如果父母有时实施规则以及伴随的后果,但是有时又怜悯儿童,不实施规则或者规则后果,儿童接收到的就是混乱的信息。当父母未能对某些原则或规则达成共识时,儿童也将其理解为父母的不一致。
    一些父母似乎对儿童违规的所有方式和类型都只有一种回应类型,比如大声叫嚷、情绪失控的尖叫,或者使用强烈的攻击性行为。父母反应的强度和惩罚的程度常常与儿童不当行为频率的逐步升级有关。
    当父母使用刻板严格的训导时,他们似乎仅依赖一种类型的惩罚策略,而不顾儿童违规行为的性质。不论儿童的行为是何种性质,只要是不可接受的,父母都以相同的方式回应。父母忽略了儿童违规行为的等级,没有根据儿童违规行为的严重程度对儿童给予不同类型的回应。通常,当父母依赖这种刻板的方法时,他们就不会使用口头说理与违规的儿童沟通,而且父母以相同的方式回应儿童无法帮助儿童从错误中学习。
    当父母监督不足或参与不足时,儿童会变得自暴自弃,忽略自己的情感。放任儿童在这种环境下成长,儿童会有出现大量行为问题和糟糕的学业表现的危险,同时也不利于儿童发展有效的社交技能。

发布于2013年08月05日 16:26 | 评论数(2) 阅读数(796) 我的文章

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