特殊儿童听觉理解能力的训练


    听觉理解力是指特殊儿童能辨识声音以及了解说话内容的能力。例如:儿童能了解简单的口头说明,并且能用手势或语言做出正确的反应,表明他听懂了所听到声音的意义和目的。如果听觉理解能力不足,则会造成儿童对他人口头的指令、要求或说话内容的不理解,从而导致无法正确回应,影响了其学习或生活适应。因此,听觉理解力训练的目的是指导特殊儿童对各种不同的刺激声音和口头说明,能够养成良好的倾听习惯,以及充分了解所听到声音的意义并做出适当的反应。
    由于训练的重点在于听觉的理解,因而所设计的活动或游戏,不必要求特殊儿童做冗长的口头回答,只需用简单的“是”与“否”回答即可。这种活动训练的目标在于提高特殊儿童的听觉理解能力以及听觉注意、辨别、记忆能力。
    活动:老师说的是什么?
    (一)功能
    1.培养特殊儿童的听觉注意力与辨别力。
    2.提高特殊儿童的理解力。
    3.培养特殊儿童的分类能力。
    4.提高特殊儿童的语言表达能力。
    (二)方法
    准备:设计许多已分类的图片,若以四张成一组为例,可设计如下。
    第一张:一只猫,打着红色蝴蝶结,穿蓝色的鞋子,正在钓鱼。
    第二张:一只猫,穿蓝色的鞋子,正在洗澡。
    第三张:一只猫,穿着蓝色的裤子,黄色的拖鞋,正在洗澡。
    第四张;一只小白兔,穿着红色的衣服,没有穿鞋子,正在跳绳。
    操作层次:
    1.问儿童:哪一张图片告诉我们有一只猫,穿着蓝色的鞋子,正在钓鱼,并且要儿童把那张图片找出来。先问描述简单的后问描述复杂的图片,然后打乱顺序随机问。
    2.利用搜集到的图片,不说出物件或东西的名称和词汇,代之以句子式的描述,然后请儿童将老师所描述的事物指出来。例如其中有一张球的图片,不问“球在哪里”,而问“哪一个东西是又大又圆、可以拍又会跳的?指给我看看!”
    3.逐渐增加句子及词汇的复杂性与难度。

发布于2017年09月25日 08:29 | 评论数(0) 阅读数(225) 我的文章

残疾人对物体形状知觉能力


    形状知觉是对物体的轮廓线条走向及其大小相互关系的知觉。研究表明,3个月大的婴儿就已具有分辨简单形状的能力;随着年龄的不断增氏-婴幼儿可以根据自己的独特偏爱.有组织地喜欢、选择某些具有图腾颜色的玩具、图画等。如果一个儿童不能正确分辨简单的物体形状.那么他的形状知觉能力就存在缺陷,这将影响他今后的学习等。
    例如:
    儿童的视力检查正常,但辨别形状却有困难,难以在一定的背景条件下识别图形和汉字,分不清字的反转或倒转,典型表现为上与下、6与9.d与b等分辨不清;有时单独一个字能认识,放在句子中就难以辨认。儿童的空间定位能力也较差,不易分清左与右。这种视觉空间知觉障碍,会明显影响儿重的识字和阅读能力。
    2.深度知觉能力
    深度知觉是对物体不同部位远近的感知,又称立体视觉。深度知觉主要是利用两个视网膜上略有差异的映象,使人能在二维的视网膜刺激基础上,形成三维的空间映象,从而观察物体的空间关系。
    研究表明,新生儿对逼近物体有某种初步反应,并具备原始的深度知觉,2—3个月时已有对外来物的保护性闭眼反应。吉布森和沃克(E.J.Gibs。n&R D.Walk)设计的视崖实验发现,90%的6个半月大及更大韵婴儿只爬过浅滩的部分,只有10%的婴儿能够爬过深的部分。由此可见,绝大多数的处于爬行阶段的婴儿能清楚地知觉到深度,具有了深度知觉能力,并且对陡峭的悬崖表现出惧怕。实验中,将2个月大的婴儿置于视崖深侧时,他们的心率比处于浅侧时的心率低,说明他们能够从知觉上区分这种差异。

发布于2017年09月22日 15:29 | 评论数(0) 阅读数(168) 我的文章

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