听力障碍儿童医教结合的理论基础

    听力障碍儿童的康复工作是一个系统工程,涉及众多的影响因素及其相互间的联系,如医学诊断与干预、康复的目标、康复的时间、康复的手段等。那么,如何对这些因素进行分析梳理,使之构成一个结构合理、逻辑清晰,内容相对完整的框架,即医教有机结合的模式,这对科学、系统地指导我国聋儿康复工作,提升康复水平具有重要的理论与现实意义。
    研究者们把听力障碍儿童康复作为撬动对象,将听力障碍儿童的听力补偿与听力重建作为杠杆,以教育训练为动力;把医学康复作为这个杠杆的支撑物,它包括听觉康复和言语矫治。杠杆原理揭示,在相同的条件下,支点越接近阻力点,推动阻力就越小。如果将杠杆下方的纬度看成时间轴,听力障碍儿童在听力补偿与听力重建的基础上,应尽早地进行医学康复。从听力障碍儿童自身的角度讲,康复的“阻力”主要可分三类:听觉神经系统损害,又长期得不到有效刺激,导致大脑皮层的听觉中枢发育迟滞。听器官的异常,导致发音、构音器官的功能蜕化,产生发声障碍和构音障碍。由于上述原因造成大脑皮层听觉和语言中枢发育迟滞。不难看出,听觉康复是针对第一个阻力的;言语矫治则是用来减轻或消除第二个阻力的。二者构成了医学康复的主体,目的在于为后续的语言教育创造条件,即克服第三个阻力。而教育康复是上述杠杆系统的动力.其实质就是将经过听力补偿或重建的听力障碍儿童作为特殊的教育对象,运用普通与特殊的教育教学手段,促进听力障碍儿童的全面发展,尽早地同归主流社会。“杠杆”理论显示:在听力障碍儿童康复工作中,要充分意识到听觉康复、言语矫治(医学康复)的基础土与重要性,否则,教育康复就会事倍功半,其效果自然得不到充分体现,听力障碍儿童在听力补偿与听力重建的基础上,应尽早地进行医学康复。因此,在听力障碍儿童康复教育工作中,应该摆正医学康复与教育康复的位置,充分认识两者的依存关系,坚定地走医教结台的康复道路。

发布于2018年08月27日 12:29 | 评论数(0) 阅读数(43)

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