对多动症儿童的课堂管理原则


    第一步:接受他们;
     第二步:与他们交往;
     第三步:帮助他们行动;
     第四步:最终使他们摆脱困境。
     这些原则看起来很简单,不是吗?但在实际操作中,对某些学生实施上述步骤,看上去简直是不可能实现的任务。另外,也许对于第一步和第四步并无争议,但某些教师强调要把第三步放在第二步之前。其实,对于多动症儿童,强烈推荐按上述四步的顺序进行处理。
    要使多动症儿童克服注意力分散的毛病并非不可能,但得耗费很多时间,我们首先必须接受这一现实。为了使儿童能够对分散注意力的事物不予理睬,首先得让儿童确认分散其注意力的关键因子,然后给出过滤干扰信息的替代性对策,从而使干扰因子失去吸引力。
     启动上述过程的第一步是让儿童列出每堂课上最能分散他们注意力的事物,对于低龄的儿童来说完成这项任务还需要成人的帮助。一旦实现了这一点,将有助于确定哪些是可被删除或至少在一定程度上可被调整的物理干扰。确认视觉干扰和听觉干扰究竟哪个是最普遍的,也是可能的。下一个步骤是记录干扰事件的强度,以及它们把儿童的注意力从主要目标上转移开的时间有多长。
     克服分心的一个办法是使用分心遥控器。这个办法就是将那些特定的干扰事件放到一个游戏里,孩子们记录成功排除这些干扰事件的次数,这些事件原本是会转移他们对优先任务的注意力的。遥控器可以被设想为一把能帮助孩子们排除干扰的想象中的激光枪,能击毁干扰注意力的事物。他们甚至可以记录他们击中了多少枪,就像在一个激光竞赛游戏中所做的那样。
     此类训练若通过监护人和孩子共同参与的角色扮演游戏来进行将产生最佳结果,但在通常情况下,也会有一些麻烦和错误。不要期望完美——这种事情概率很低,甚至没有可能。

发布于2014年09月25日 10:26 | 评论数(2) 阅读数(648) 我的文章

儿童癫痫相关知识的介绍


    癫痫并不是一种疾病,它是指大脑在某些因素的诱发下可能产生抽搐,精神症状突然发作或昏厥的现象。当大脑神经元暂时功能失调时,就会出现突然发作或昏厥、痉挛等现象。对于某些癫痫患者来说,在一段时间内必定有反复的发作或昏厥,不能只根据一次症状作出癫痫的诊断。不论年龄、种族、性别,任何人都可能患有癫痫,但发病一般始于20岁之前或65岁之后。
     (一)病因
     有时候某一次发作没有明显的原因。在一些案例中,癫痫可能开始于童年或青少年期,是由大脑自身的特质,而不是由于疾病或大脑受伤导致的大脑功能受损而引起的。在另一些情况中癫痫也可能是某种大脑损伤的后果,或是因为一些疾病、事故造成的,例如难产、头部受伤、严重的头部感染、中风,或是脑瘤。光敏性癫痫相对稀少,只占所有癫痫的3%,并可以通过药物得到很好的治疗。
     (二)诊断
     癫痫患者可能没有外部迹象,而医生也只能在癫痫症状不止一次发作后,通过对患者进行询问,如果有可能的话,结合症状发作时在场人员的描述作出诊断。诊断可能还需要其他测试,例如验血、脑部扫描及脑电图等。
     (三)处理方法
     癫痫可以通过适当的药物帮助其得到控制,有时甚至可以完全被控制住。
     (四)自我帮助
     癫痫患者可采取以下措施降低风险,将发作程度(严重程度或频率)减到最小:
     (1)保证睡眠充足。
     (2)适量饮酒。
     (3)避免情绪烦恼。
     (4)避免具有诱发性的刺激,如闪光等。
     (5)严格遵照医嘱服药。

发布于2014年09月22日 16:26 | 评论数(2) 阅读数(535) 我的文章

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