听觉障碍儿童教育研究文献的内容


    本文将522篇研究文献归纳为综述类和实证类,分别对193篇综述娄文献和329篇实证类文献的研究内容进行整理,其中综述类文献包括文献综述、思辨类和经验总结类文章。
    (一)综述类研究文献的内容分析
    将综述类文献分为综述类、思辨类和经验总结类文章三类。综述粪文献的研究内容大致包含教育与教学、心理特征和干预三类。综述类文献中42篇文献综述的研究内容主要包括两类心理特征(33篇)和教育(6篇),其中心理特征研究更可分为认知特征(注意、记忆、思维、智力、语言、阅读)、个性特征(心理健康)和社会性特征(社会认知)。由数据可知,综述类文歙中,经验总结和思辨类文章居多,文献综述较少,如教育与教学研究内容在193篇综述类文章中占96篇,但其中只有6篇文献综述,其他文章均是研究者的思辨或总结。
    (二)实证类研究文献的内窖分析
    实证类文献的研究内容可归纳为理论研究和实践研究,理论研究包括听觉障碍儿童的心理特征、生理特征、家庭教育和学校教学四大类,实践研究包括干预训练研究和教学试验与改革。理论研究中的心理特征又分成三部分,即认知特征、个性心理特征和社会性特征。在文章数量方面,听觉障碍儿童理论研究与实践研究的文献数量相差悬殊,理论研究267篇,而实践研究只有62篇。此外,理论研究中的心理特征研究共209篇,占总篇数的63.53%。由表2-6可知心理特征研究中,涉及认知特征的文献105篇,占心理特征研究总篇数的二分之一,其中关于语言和阅读的文章数量又明是多于其他研究内容。

发布于2017年04月03日 08:29 | 评论数(0) 阅读数(185) 我的文章

   1    共有记录数:1


版权所有 © 2009-2011 Jiguang.ci123.com 极光博客 向极光网举报