听觉障碍儿童的干预训练与教学改革日益受重视


    听障儿童的干预训练已出现成功的操作方案,但总体来说,现有干预方法较为零散、未成体系,这在一定程度上影响训练人员、教师和家长的学习与借鉴。因此,未来研究中将干预方法形成系统完整的干预方案,将更有利于干预方法的推广与实施,也是今后需深入研究的重点。其次,干预训练涉及医学、教育、心理、社会等诸多学科和专业,未来需要不同领域的专家组建合作研究团队,并加强言语听觉康复专业人才的培养,保证干预人员的专业素质。最后,家长的文化素质、心理状态、教养态度与技能等都与干预效果密切相关,家长参与听障儿童的教育将更加普遍。
    近几年是特殊教育教科研工作普遍开展的时期,聋校教学研究基本集中于教学方法、信电技术和康复模式方面。虽然当前聋校教学方法试验与改革研究缺少系统性和全面性,学科教学方法改革试验的适用性和推广性也有待商榷,但不能忽视聋校一线教师参与教育剥研工作和积极探索聋校教学改革工作的热情,以及刘我国聋校教学手段、教学方法、教学的组织形式等问题的改进所做出的贡献。未来研究中,聋校教学的试验与改革将需要研究人员与一线教师的共同努力,具有先进教学理念的学术研究人员与其有实践操作作能力的一线教师的共同合作,既可将教学理论应用于实践,又可根据实践效果检验理论的实用性。此外,特殊教育走向现代化,必须全面普及和应用现代信息技术。当前,我国已经开展信息技术与学科课程结合的教学实验,随着信息技术的进一步应用,不仅可以改善听障学生的学习效率,改善课堂教学效果,而且对他们人格培养、良好生活方式的养成和更自由地融入社会等都将产生重要的现实意义。

发布于2017年10月12日 14:27 | 评论数(0) 阅读数(91) 我的文章

儿童视力障碍的筛查性鉴别


    筛查性鉴别的主要目的在于发现视力障碍的疑似对象,其方法简单易行,适用于家庭或学校等非专业人士进行操作。主要包括观察法和实物检查法。
    (1)观察法
     观察法可在日常生活中随时随地进行,简单易行。由于存在视力障碍的儿童早期可能会有一些明显的表现,因此家长或教育工作者应对这些表现高度重视,及早对儿童进行诊断性检查。下面简单列举一些视力障碍儿童早期的表现。
    ●经常揉眼睛;
    ●经常睁开或闭上眼睛,抬头伸脖子;
    ●学习时有困难,玩游戏时需要眯着眼睛;
    ●做精细的工作时,显得急躁不安;
    ●不能清楚地看见一定距离的东西;
    ●斜视、常挤压和揉眼睛;
    ●不断地从一个眼睛到另一个眼睛地向外揉;
    ●红眼圈、眼睑肿胀;
    ●眼睛发炎、感染和含有泪水;
    ●眼睛痒、刺痛;
    ●视物不清;
    ●头昏眼花;
    ●模糊不清或复视。
     家长一旦发现孩子有以上的表现,就应高度重视并怀疑孩子是否存在视力障碍,进而采取下一步诊断措施。
    (2)实物检查法
     实物检查法是以儿童熟悉的物品作为检查工具,来确定儿童的视力是否有问题。这种方法适用于年龄较小的幼儿,因为儿童年龄过小,不能使用视力表测试,只能采用实物检查的方法来粗略了解儿童的视力情况。实物检查法可根据下列公式计算:
     它一般包括以下两种方法:乒乓球测试和硬币测试。
    ●乒乓球测试:将一个常见的白色乒乓球置于深色背景下,被检儿童站在正前方两米处,若能看见乒乓球并捡起的话,其视力大约相当于0. 02;若看不见,其视力约为一级盲。被检儿童站在正前方3米处,若仍能看见乒乓球,其视力大约相当于0. 05;若看不见的话,其视力约为二级盲。
    ●硬币测试:将一枚5分硬币置于深色背景上,被检儿童站在正前方4米处,若能看到并捡起,其视力大约相当于0. 05。将一枚1分硬币置于深色背景上,被检儿童站在正前方3米处,若能看到并捡起,其视力大约相当于0. 05;被检儿童站在正前方6米处,若能看到并捡起,其视力大约相当于0.1。

发布于2017年10月05日 15:30 | 评论数(2) 阅读数(114) 我的文章

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