上海随班就读支持保障体系


    上海残疾学生在普通学校随班就读的比例保持在45%左右,随班就读工作是全市特殊教育事业发展的重要组成部分。首先,政策上保障所有残疾学生享受相同待遇。上海制定的《上海市特殊教育三年行动计划(2009-2011年)》对推进残疾儿童随班就读工作有明确的规划,残疾儿童无论是在特殊教育学校就读还是在普通学校就读,都享有基本相同的待遇。无论是学前教育、义务教育还是高中教育的残疾学生,也无论是在特殊教育学校就读还是在普通学校就读都享受免费教育,并且根据家庭情况给予生活补助,切实保障了各类残疾学生特别是在普通学校就读的残疾学生接受教育的权利。其次,建立健全随班就读管理网络。建立市、区县、学校随班就读三级管理网络,市、区县教育行政部门都有专职或兼职特殊教育专干,负责对随班就读工作的行政管理。再次,完善随班就读业务支持体系。依托盲校、聋校建立视障、听障教育指导中心,负责全市的视力残疾和听力残疾随班就读学生的指导与服务。每个区县建立一个特殊教育指导中心,负责本地区随班就读工作的管理、指导和服务。普通学校根据随班就读学生的教育需要设立资源教室。完善区县巡回指导教师和普通学校资源教师队伍,各区县选择具有普通教育或特殊教育教学经验丰富的教师,根据实际情况采用区县统一配置、以学区为单位配置、学校配置等多种方法配备了专职或兼职巡回指导教师或资源教师。教研部门设立专职或兼职特殊教育教研员,负责随班就读教研工作。普通学校有专人负责随班就读工作。教育行政、教研和专业服务机构形成合力,共同为随班就读学生提供全方位的教育服务。最后,规范随班就读工作的管理。对区县特殊教育指导中心提出场地、设施设备配置、经费投入、人员配备等方面的基本要求,进一步明确管理、指导、研究、培训、服务五大功能。确定随班就读学生检测、申请、审核、安置工作流程。由各区县教育行政部门牵头,医学、康复、心理、特殊教育专家、教师与家长代表共同参与,根据鉴定结果及学生的实际表现,对残疾儿童的发展状况进行评估,提出安置与个别化教育建议。研究制定普通学校随班就读工作职责、特殊教育康复指导中心工作职责、特殊教育学校随班就读工作职责、随班就读教师工作职责、巡回指导教师工作职责等,使随班就读各项工作有章可循,形成各部门分工负责、有序合作的良好局面。各区县每年给特殊教育指导中心安排一定的工作经费,用于开展随班就读工作。市民政局、市残联每年各投入100万元用于各区县随班就读学生康复服务。

发布于2018年07月02日 09:24 | 评论数(0) 阅读数(97) 我的文章

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