特殊教育送教上门学生特征

    1.残疾程度重
     送教上门学生,均属于义务教育阶段适龄重度残疾儿童,有的行动不便而无法走出家门,有的认知能力极低、生活不能自理,有的因严重情绪障碍和行为问题无法与他人正常沟通,不能到学校接受正常教育。
     2.环境不利
     家庭居住较偏远,居住环境复杂,交通不便,社会功能不完善。
     3.孤独
     由于重度残疾,家中也只有家人陪伴,很少能够走出家门看外面的世界和接触别人,更没有同伴与之玩耍,因此,他们的孤独感强烈。长期待在家中,环境单一,语言发育迟缓。
     4.家长认识有别
     送教上门学生大致分为两种情况:一种是家中无能力接送儿童上、下学。这类学生家庭一般生活比较困窘,家中由老人照顾孩子的比较多,无力送孩子到学校上学,家长存在无奈心理。另一种是儿童残疾程度严重,无法适应学校正常教学。这类学生家庭一般家境尚好,但由于孩子残疾程度严重而无法上学,家长心理大致可分成三类:第一类认为孩子是残疾人,应给予更多的关爱和照顾,不想让孩子上学;第二类是只想让孩子多学技能,将来生活能有保障,对于文化程度则要求不高;第三类是希望让孩子残而不废,但苦于没有办法。这三类观点引出三种不同的态度:第一种只养不教,任其发展,造成孩子自私、任性、无理取闹等不良行为,甚至连基本生活能力都没有;第二种是对孩子的将来没有远景设想,但能主动配合学校工作;第三种是态度急躁,手段强硬,方法严厉,使残疾儿童产生恐惧心理。
     智力残疾儿童是一个差异极大的群体,并非所有的儿童具有同样的特征。他们个体间的特征表现得很不相同。

发布于2016年02月26日 09:28 | 评论数(0) 阅读数(1309)

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