特殊儿童康复社会故事训练的方法

    社会故事是由父母或者专业人员针对自闭症儿童的学习需求所撰写的、简短的、可视觉化故事,内容描述一个社会情境以及在情境中所涉及的相关社会线索,通常是自闭症儿童自己难以识别或描述的社会信号,并告诉其合适的应对技巧。社会故事法的主要目的是使自闭症儿童能事先预知情境中将有意想不到的改变,并能有适当的反应行为(Gray,2000)。
     社会故事由简短句子组成,其具体内容取决于干预程序所选定的目标行为。社会故事中最重要的元素是四个基本句型和句型出现的比例,以及如何写出每个句子。依据Gray的建议,社会故事分为基本句型与完整句型,基本句型包括描述句(descriptive sentences)、观点句(perspectlve sentences)、肯定句(affirmative sentences)和指导句(directive sentences);完整句型除包含基本句型之外,还加上控制句(control sentences)、合作句(co-operative sentences)和部分句。
     描述句描述某个特殊的社会情境相关的信息,并且说明发生的事件以及原因,以协助自闭症儿童辨识外在环境提供的信息,加强其观察的能力。描述句指出了一个社会故事主题中最重要的部分,也是社会故事的主干,并主导整个故事的发展。观点句描述他人的内心状态,以及他们的心情、感觉、想法的信息,或者健康状况,其大部分在说明他人内心的状况,目的在于培养自闭症儿童“同理”他人的能力。肯定句强调周围环境状况的意义,并说明一般人共有的观点,或在一个文化里的普遍价值观。指导句描述个人该如何做才能成功达到目标行为的信息,以协助儿童对于某个情况、概念做出适当的行为反应。控制句能提供策略,让自闭症儿童在适当的时间和地点回想社会故事的内容,并应用其提供的社会技能。通常反映出自闭症儿童的兴趣。

发布于2017年06月21日 12:28 | 评论数(0) 阅读数(206)

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